2001, ISBN: 9783656142782

[ED: Taschenbuch], [PU: GRIN Verlag], Neuware - Examensarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Sport - Sportpädagogik, Didaktik, Note: 1,3, Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung En… Mehr…

[ED: Taschenbuch], [PU: GRIN Verlag], Neuware - Examensarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Sport - Sportpädagogik, Didaktik, Note: 1,3, Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung Engelskirchen, Sprache: Deutsch, Abstract: Einsatz 'klassischer' Lehrwege (z.B. Lernen durch Wiederholung oder die methodischeÜbungsreihe) zur sukzessiven Annäherung des aktuellen 'Könnens' an ein vermeintlichoptimales Technikleitbild dominiert. Zweifellos können sich die Lernenden auf diese Artund Weise motorisch weiterentwickeln sowie ihre technischen Leistungen verbessern. Bei dieser Art der Durchführung zeigt sich mir jedoch,dass der Faktor der Motivation nur bei denjenigen ersichtlich ist, die erkennbar einhohes Maß an positiven Vorerfahrungen aufweisen. Auch andere Lehrkräfte beklagenzunehmend, dass ihre Schülerinnen und Schüler beim Bewegungslernen und Üben nichtdie notwendige Anstrengungsbereitschaft sowie die erforderliche Motivationaufbringen. Diese Einschätzung könnte daraus resultieren, dass im Lernprozess u.a. derFaktor Individualität nicht berücksichtigt wird. Schülerinnen und Schüler mitunterschiedlichen physischen und psychischen Voraussetzungen werden gezwungen,wiederholend einheitliche Übungsformen durchzuführen. Dadurch könnte eine primärauf diese Art des Technikerwebs ausgerichtete Lehre zu Frust, Resignation und in derFolge zu geringeren sportmotorischen Leistungen führen. Motivation hat jedoch einenentscheidenden positiven Einfluss auf den Prozess des motorischen Lernens und ist somit ein wichtiges zu erreichendes Ziel im Sportunterricht. Aus diesemresultierenden Defizit ergibt sich folglich Handlungsbedarf. Für mich stellt sich die Frage,wie sportmotorische Leistungen mit einem hohen Technikanteil verbessert werdenkönnen und welche Vorgehensweise zudem ein hohes Maß an Motivation fördert.Um dies zu realisieren, wird in der vorliegenden Arbeit ein selbst entworfenes Konzeptvorgestellt, welches das Erlernen einer Hochsprungtechnik mit der Methode desDifferenziellen Lernens kombiniert. Begründet liegt dies vor allem im hohen kreativenund individuellen Potential dieser Methode. Um dentheoretischen Hintergrund des vorliegenden Konzeptes besser verdeutlichen zu können,wird im ersten Teil der Arbeit die Methode des Differenziellen Lernens erläutert. Anschließend wird Motivation im Allgemeinen sowie speziell im Sportunterrichtthematisiert. Im zweiten Teil wird ein Konzept zur Motivationssteigerung beim Erlernendes Hochsprungs vorgestellt und im Anschluss evaluiert. Dabei erfolgt zusätzlich eineAuseinandersetzung mit der eigenen Leistungsfähigkeit.- Besorgungstitel - vorauss. Lieferzeit 3-5 Tage., DE, [SC: 2.40], Neuware, gewerbliches Angebot, 210x148x4 mm, 56, [GW: 96g], Banküberweisung, Offene Rechnung, Kreditkarte, PayPal, Offene Rechnung (Vorkasse vorbehalten), Internationaler Versand<

2011, ISBN: 9783656142782

Examensarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Didaktik - Sport, Sportpädagogik, Note: 1,3, Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung Engelskirchen, Sprache: Deutsch, Abstract: Einsatz… Mehr…

Examensarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Didaktik - Sport, Sportpädagogik, Note: 1,3, Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung Engelskirchen, Sprache: Deutsch, Abstract: Einsatz "klassischer" Lehrwege (z.B. Lernen durch Wiederholung oder die methodische Übungsreihe) zur sukzessiven Annäherung des aktuellen "Könnens" an ein vermeintlich optimales Technikleitbild dominiert. Zweifellos können sich die Lernenden auf diese Art und Weise motorisch weiterentwickeln sowie ihre technischen Leistungen verbessern. Bei dieser Art der Durchführung zeigt sich mir jedoch, dass der Faktor der Motivation nur bei denjenigen ersichtlich ist, die erkennbar ein hohes Mass an positiven Vorerfahrungen aufweisen. Auch andere Lehrkräfte beklagen zunehmend, dass ihre Schülerinnen und Schüler beim Bewegungslernen und Üben nicht die notwendige Anstrengungsbereitschaft sowie die erforderliche Motivation aufbringen. Diese Einschätzung könnte daraus resultieren, dass im Lernprozess u.a. der Faktor Individualität nicht berücksichtigt wird. Schülerinnen und Schüler mit unterschiedlichen physischen und psychischen Voraussetzungen werden gezwungen, wiederholend einheitliche Übungsformen durchzuführen. Dadurch könnte eine primär auf diese Art des Technikerwebs ausgerichtete Lehre zu Frust, Resignation und in der Folge zu geringeren sportmotorischen Leistungen führen. Motivation hat jedoch einen entscheidenden positiven Einfluss auf den Prozess des motorischen Lernens und ist somit ein wichtiges zu erreichendes Ziel im Sportunterricht. Aus diesem resultierenden Defizit ergibt sich folglich Handlungsbedarf. Für mich stellt sich die Frage, wie sportmotorische Leistungen mit einem hohen Technikanteil verbessert werden können und welche Vorgehensweise zudem ein hohes Mass an Motivation fördert. Um dies zu realisieren, wird in der vorliegenden Arbeit ein selbst entworfenes Konzept vorgestellt, welches das Erlernen einer Hochsprungtechnik mit der Methode des Differenziellen Lernens kombiniert. Begründet liegt dies vor allem im hohen kreativen und individuellen Potential dieser Methode. Um den theoretischen Hintergrund des vorliegenden Konzeptes besser verdeutlichen zu können, wird im ersten Teil der Arbeit die Methode des Differenziellen Lernens erläutert. Anschliessend wird Motivation im Allgemeinen sowie speziell im Sportunterricht thematisiert. Im zweiten Teil wird ein Konzept zur Motivationssteigerung beim Erlernen des Hochsprungs vorgestellt und im Anschluss evaluiert. Dabei erfolgt zusätzlich eine Auseinandersetzung mit der eigenen Leistungsfähigkeit. Bücher > Schule & Lernen > Lehrermaterialien > Didaktik & Methodik 21.0 cm x 14.8 cm x 0.5 cm mm , GRIN, Taschenbuch, GRIN<

2011, ISBN: 9783656142782

Examensarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Didaktik - Sport, Sportpädagogik, Note: 1,3, Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung Engelskirchen, Sprache: Deutsch, Abstract: Einsatz… Mehr…

Examensarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Didaktik - Sport, Sportpädagogik, Note: 1,3, Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung Engelskirchen, Sprache: Deutsch, Abstract: Einsatz ¿klassischer¿ Lehrwege (z.B. Lernen durch Wiederholung oder die methodische Übungsreihe) zur sukzessiven Annäherung des aktuellen ¿Könnens¿ an ein vermeintlich optimales Technikleitbild dominiert. Zweifellos können sich die Lernenden auf diese Art und Weise motorisch weiterentwickeln sowie ihre technischen Leistungen verbessern. Bei dieser Art der Durchführung zeigt sich mir jedoch, dass der Faktor der Motivation nur bei denjenigen ersichtlich ist, die erkennbar ein hohes Mass an positiven Vorerfahrungen aufweisen. Auch andere Lehrkräfte beklagen zunehmend, dass ihre Schülerinnen und Schüler beim Bewegungslernen und Üben nicht die notwendige Anstrengungsbereitschaft sowie die erforderliche Motivation aufbringen. Diese Einschätzung könnte daraus resultieren, dass im Lernprozess u.a. der Faktor Individualität nicht berücksichtigt wird. Schülerinnen und Schüler mit unterschiedlichen physischen und psychischen Voraussetzungen werden gezwungen, wiederholend einheitliche Übungsformen durchzuführen. Dadurch könnte eine primär auf diese Art des Technikerwebs ausgerichtete Lehre zu Frust, Resignation und in der Folge zu geringeren sportmotorischen Leistungen führen. Motivation hat jedoch einen entscheidenden positiven Einfluss auf den Prozess des motorischen Lernens und ist somit ein wichtiges zu erreichendes Ziel im Sportunterricht. Aus diesem resultierenden Defizit ergibt sich folglich Handlungsbedarf. Für mich stellt sich die Frage, wie sportmotorische Leistungen mit einem hohen Technikanteil verbessert werden können und welche Vorgehensweise zudem ein hohes Mass an Motivation fördert. Um dies zu realisieren, wird in der vorliegenden Arbeit ein selbst entworfenes Konzept vorgestellt, welches das Erlernen einer Hochsprungtechnik mit der Methode des Differenziellen Lernens kombiniert. Begründet liegt dies vor allem im hohen kreativen und individuellen Potential dieser Methode. Um den theoretischen Hintergrund des vorliegenden Konzeptes besser verdeutlichen zu können, wird im ersten Teil der Arbeit die Methode des Differenziellen Lernens erläutert. Anschliessend wird Motivation im Allgemeinen sowie speziell im Sportunterricht thematisiert. Im zweiten Teil wird ein Konzept zur Motivationssteigerung beim Erlernen des Hochsprungs vorgestellt und im Anschluss evaluiert. Dabei erfolgt zusätzlich eine Auseinandersetzung mit der eigenen Leistungsfähigkeit. Bücher > Schule & Lernen > Lehrermaterialien > Didaktik & Methodik 21.0 cm x 14.8 cm x 0.5 cm mm , GRIN, Taschenbuch, GRIN<

2011, ISBN: 9783656142782

Examensarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Didaktik - Sport, Sportpädagogik, Note: 1,3, Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung Engelskirchen, Sprache: Deutsch, Abstract: Einsatz… Mehr…

Examensarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Didaktik - Sport, Sportpädagogik, Note: 1,3, Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung Engelskirchen, Sprache: Deutsch, Abstract: Einsatz ¿klassischer¿ Lehrwege (z.B. Lernen durch Wiederholung oder die methodische Übungsreihe) zur sukzessiven Annäherung des aktuellen ¿Könnens¿ an ein vermeintlich optimales Technikleitbild dominiert. Zweifellos können sich die Lernenden auf diese Art und Weise motorisch weiterentwickeln sowie ihre technischen Leistungen verbessern. Bei dieser Art der Durchführung zeigt sich mir jedoch, dass der Faktor der Motivation nur bei denjenigen ersichtlich ist, die erkennbar ein hohes Maß an positiven Vorerfahrungen aufweisen. Auch andere Lehrkräfte beklagen zunehmend, dass ihre Schülerinnen und Schüler beim Bewegungslernen und Üben nicht die notwendige Anstrengungsbereitschaft sowie die erforderliche Motivation aufbringen. Diese Einschätzung könnte daraus resultieren, dass im Lernprozess u.a. der Faktor Individualität nicht berücksichtigt wird. Schülerinnen und Schüler mit unterschiedlichen physischen und psychischen Voraussetzungen werden gezwungen, wiederholend einheitliche Übungsformen durchzuführen. Dadurch könnte eine primär auf diese Art des Technikerwebs ausgerichtete Lehre zu Frust, Resignation und in der Folge zu geringeren sportmotorischen Leistungen führen. Motivation hat jedoch einen entscheidenden positiven Einfluss auf den Prozess des motorischen Lernens und ist somit ein wichtiges zu erreichendes Ziel im Sportunterricht. Aus diesem resultierenden Defizit ergibt sich folglich Handlungsbedarf. Für mich stellt sich die Frage, wie sportmotorische Leistungen mit einem hohen Technikanteil verbessert werden können und welche Vorgehensweise zudem ein hohes Maß an Motivation fördert. Um dies zu realisieren, wird in der vorliegenden Arbeit ein selbst entworfenes Konzept vorgestellt, welches das Erlernen einer Hochsprungtechnik mit der Methode des Differenziellen Lernens kombiniert. Begründet liegt dies vor allem im hohen kreativen und individuellen Potential dieser Methode. Um den theoretischen Hintergrund des vorliegenden Konzeptes besser verdeutlichen zu können, wird im ersten Teil der Arbeit die Methode des Differenziellen Lernens erläutert. Anschließend wird Motivation im Allgemeinen sowie speziell im Sportunterricht thematisiert. Im zweiten Teil wird ein Konzept zur Motivationssteigerung beim Erlernen des Hochsprungs vorgestellt und im Anschluss evaluiert. Dabei erfolgt zusätzlich eine Auseinandersetzung mit der eigenen Leistungsfähigkeit. Buch 21.0 x 14.8 x 0.5 cm , GRIN, GRIN<

2012, ISBN: 3656142785

2. Auflage Kartoniert / Broschiert, mit Schutzumschlag 11, [PU:GRIN Verlag]