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Schulmathematik im Kontext von Migration - Astrid Deseniss
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Schulmathematik im Kontext von Migration - neues Buch

2015, ISBN: 9783658092030

Astrid Deseniss untersucht in einer qualitativen Studie Spezifika in mathematikbezogenen Vorstellungen und in der Auseinandersetzung mit Aufgaben bei Schülerinnen und Schülern mit und ohn… Mehr…

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Schulmathematik im Kontext von Migration ab 49.44 € als pdf eBook: Mathematikbezogene Vorstellungen und Umgangsweisen mit Aufgaben unter sprachlich-kultureller Perspektive. Aus dem Bereic… Mehr…

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Mathematikbezogene Vorstellungen und Umgangsweisen mit Aufgaben unter sprachlich-kultureller Perspektive, eBooks, eBook Download (PDF), 2015, [PU: Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH], Spr… Mehr…

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Details zum Buch

Detailangaben zum Buch - Schulmathematik im Kontext von Migration


EAN (ISBN-13): 9783658092030
ISBN (ISBN-10): 3658092033
Erscheinungsjahr: 2015
Herausgeber: Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH

Buch in der Datenbank seit 2015-06-30T11:40:50+02:00 (Berlin)
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ISBN/EAN: 9783658092030

ISBN - alternative Schreibweisen:
3-658-09203-3, 978-3-658-09203-0
Alternative Schreibweisen und verwandte Suchbegriffe:
Autor des Buches: deseniss, ast
Titel des Buches: mig, mathematik, kontext, schulmathematik, migration


Daten vom Verlag:

Autor/in: Astrid Deseniss
Titel: Perspektiven der Mathematikdidaktik; Schulmathematik im Kontext von Migration - Mathematikbezogene Vorstellungen und Umgangsweisen mit Aufgaben unter sprachlich-kultureller Perspektive
Verlag: Springer Spektrum; Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH
409 Seiten
Erscheinungsjahr: 2015-03-11
Wiesbaden; DE
Sprache: Deutsch
49,44 € (DE)
49,44 € (AT)
66,75 CHF (CH)
Available
XIX, 409 S. 9 Abb.

EA; E107; eBook; Nonbooks, PBS / Pädagogik/Schulpädagogik, Didaktik, Methodik; Fachspezifischer Unterricht; Verstehen; Beliefs; Migration in der Bildungsforschung; Problemlösen; Soziokulturelle Aspekte im Mathematikunterricht; Sprache im Mathematikunterricht; Sprachliche Aspekte im Mathematikunterricht; B; Mathematics Education; Education; Mathematik; BC

Astrid Deseniss untersucht in einer qualitativen Studie Spezifika in mathematikbezogenen Vorstellungen und in der Auseinandersetzung mit Aufgaben bei Schülerinnen und Schülern mit und ohne Migrationshintergrund, um so ein tieferes Verständnis der Rolle sprachlicher und soziokultureller Aspekte im Mathematikunterricht zu erreichen. Sie zeigt, dass insbesondere die soziokulturellen Rahmenbedingungen eine spezifische Ausprägung der mathematikbezogenen Vorstellungen beeinflussen und wie sprachliche Probleme sich auf den Umgang mit Mathematikaufgaben auswirken. Die Arbeit liefert einen wichtigen Baustein zum Verständnis des komplexen Verhältnisses von Jugendlichen mit Migrationshintergrund zu Mathematik und mathematischen Problemlöseaufgaben und damit Anhaltspunkte für die schulische Praxis.Der InhaltBildungsbedingungen von Schülerinnen und Schülern mit MigrationshintergrundMathematikbezogene Vorstellungen Umgang mit MathematikaufgabenQualitativ orientierte empirische StudieDie ZielgruppenDozierende und Studierende der Mathematikdidaktik und der Interkulturellen und International Vergleichenden ErziehungswissenschaftLehrerinnen und Lehrer in sprachlich-kulturell heterogenen Lerngruppen und FachseminarleiterinnenDie AutorinAstrid Deseniss promovierte bei Prof. Dr. Gabriele Kaiser am ArbeitsbereichMathematikdidaktik des Fachbereichs Erziehungswissenschaft der Universität Hamburg und arbeitet als Lehrerin an einer Grundschule in Hamburg.
Mathematikdidaktische Includes supplementary material: sn.pub/extras;

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