Über das Werk
Research on Mathematics Textbooks and Teachers? Resources (ISBN: 9783319732527) ist eine einschlägige Untersuchung der Fundamente, Entwicklungslinien und Wirkungen von Mathematik-Lehrbüchern sowie der Lehrkräftepraxis, die das Lehren und Lernen von Mathematik in verschiedenen Bildungskontexten begleiten. Der Titel versammelt zentrale Ressourcen, die das Verhältnis zwischen Lehrmaterialien, Lehrplänen und Unterrichtspädagogik reflektieren, und setzt damit einen historischen Meilenstein in der fachspezifischen Bildungsforschung. Der Band beleuchtet, wie Lehrbücher Wissensstände kodifizieren, Lernziele steuern und Lehrerinnen und Lehrer bei der Umsetzung unterstützen oder herausfordern, und zeigt damit die historische Bedeutung von Lehrbuchpraxis für die Entwicklung mathematischer Bildung auf. (ISBN: 9783319732527)
Zusammenfassung
Der Band bietet eine systematische Bestandsaufnahme der Ressourcen rund um Mathematik-Textbooks und die Rolle der Lehrkräfte in deren Nutzung. Er untersucht, wie Lehrbuchinhalte, didaktische Anordnungen und Aufgabenstellungen pädagogische Entscheidungen beeinflussen, welche historischen Entwicklungen zu den aktuellen Didaktikmodellen geführt haben und welche Kontroversen in der Mathematikdidaktik bestehen. Durch Fallstudien, theoretische Modelle und methodische Ansätze wird aufgezeigt, wie Lehrbücher als Vermittlungsinstrumente funktionieren, welche Lernprozesse sie unterstützen oder hemmend wirken und wie Lehrkräfte Lernziele, Ressourcen und Unterrichtsstrategien in Einklang bringen. Der Band trägt so zum Verständnis einer nachhaltigen, reflexiven Praxis bei, die Lehrbuchmaterialien kritisch evaluiert und Lehrkompetenzen mit Blick auf Qualität und Gerechtigkeit im Unterricht stärkt.
Über die Autoren
Hauptautorinnen und -autoren dieses Werkes sind Lianghuo Fan, Luc Trouche, Chunxia Qi, Sebastian Rezat und Jana Visnovska. Gemeinsam bündeln sie fachliche Tiefenkenntnis und internationale Perspektiven in der Mathematikdidaktik, wobei jeder Beitrag zentrale Fragestellungen zu Lehrbüchern, Unterrichtspraxis und Bildungsprozessen beleuchtet. Die Autorengruppe verbindet theoretische Fundierung mit praktischen Blickwinkeln aus verschiedensten Bildungssystemen, sodass eine vielschichtige Sicht auf die Ressourcen rund um Mathematik-Texbooks entsteht. Innerhalb des Teams gelten Fan und Trouche als besonders prägende Denker im Feld, deren Arbeiten die Diskurse zu Lehrbuchpraxis maßgeblich mitgestalten.
Kurz gefasst
Research on Mathematics Textbooks and Teachers? Resources bietet eine anspruchsvolle, faktenreiche Auseinandersetzung mit der Rolle von Lehrbüchern und Lehrkräften in der Mathematikdidaktik. Der Band verbindet historische Perspektiven, theoretische Modelle und praxisnahe Analysen zu einer fundierten Ressource für Forschende, Lehrkräfte und Bildungspolitik, die das Verhältnis zwischen Material, Unterricht und Lernprozessen kritisch hinterfragt und weiterentwickelt.
Research on Mathematics Textbooks and Teachers' Resources : Advances and Issues - gebunden oder broschiert
2018, ISBN: 3319732528
[EAN: 9783319732527], Neubuch, [SC: 0.0], [PU: Springer International Publishing, Springer Nature Switzerland], BILDUNGSSYSTEM; BILDUNGSWESEN; DIDAKTIK; UNTERRICHT / KOGNITIONSPSYCHOLOGIE… Mehr…
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ISBN: 9783319732527
This book focuses on issues related to mathematics teaching and learning resources, including mathematics textbooks, teacher guides, student learning and assessment materials, and online … Mehr…
| Springer.com Nr. 978-3-319-73252-7. Versandkosten:Worldwide free shipping, , DE. (EUR 0.00) Details... |
Research on Mathematics Textbooks and Teachers' Resources Advances and Issues - gebunden oder broschiert
2018, ISBN: 3319732528
1st ed. 2018 Gebundene Ausgabe Bildungssystem, Bildungswesen, Didaktik, Unterricht / Didaktik, Kognitionspsychologie, Psychologie / Kognitionspsychologie, Ausbildung / Lehrerausbildung,… Mehr…
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2018, ISBN: 3319732528
1st ed. 2018 Gebundene Ausgabe Bildungssystem, Bildungswesen, Didaktik, Unterricht / Didaktik, Kognitionspsychologie, Psychologie / Kognitionspsychologie, Ausbildung / Lehrerausbildung,… Mehr…
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2018, ISBN: 3319732528
Gebundene Ausgabe
1st edition 2018 Gebundene Ausgabe Bildungssystem, Bildungswesen, Didaktik, Unterricht / Didaktik, Kognitionspsychologie, Psychologie / Kognitionspsychologie, Ausbildung / Lehrerausbild… Mehr…
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2018, ISBN: 3319732528
[EAN: 9783319732527], Neubuch, [SC: 0.0], [PU: Springer International Publishing, Springer Nature Switzerland], BILDUNGSSYSTEM; BILDUNGSWESEN; DIDAKTIK; UNTERRICHT / KOGNITIONSPSYCHOLOGIE… Mehr…
Lianghuo Fan; Luc Trouche; Chunxia Qi; Sebastian Rezat; Jana Visnovska:
Research on Mathematics Textbooks and Teachers’ Resources - neues BuchISBN: 9783319732527
This book focuses on issues related to mathematics teaching and learning resources, including mathematics textbooks, teacher guides, student learning and assessment materials, and online … Mehr…
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2018
ISBN: 3319732528
1st ed. 2018 Gebundene Ausgabe Bildungssystem, Bildungswesen, Didaktik, Unterricht / Didaktik, Kognitionspsychologie, Psychologie / Kognitionspsychologie, Ausbildung / Lehrerausbildung,… Mehr…
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2018, ISBN: 3319732528
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Bibliographische Daten des bestpassenden Buches
| Autor: | |
| Titel: | |
| ISBN-Nummer: |
Über das Werk
Research on Mathematics Textbooks and Teachers? Resources (ISBN: 9783319732527) ist eine einschlägige Untersuchung der Fundamente, Entwicklungslinien und Wirkungen von Mathematik-Lehrbüchern sowie der Lehrkräftepraxis, die das Lehren und Lernen von Mathematik in verschiedenen Bildungskontexten begleiten. Der Titel versammelt zentrale Ressourcen, die das Verhältnis zwischen Lehrmaterialien, Lehrplänen und Unterrichtspädagogik reflektieren, und setzt damit einen historischen Meilenstein in der fachspezifischen Bildungsforschung. Der Band beleuchtet, wie Lehrbücher Wissensstände kodifizieren, Lernziele steuern und Lehrerinnen und Lehrer bei der Umsetzung unterstützen oder herausfordern, und zeigt damit die historische Bedeutung von Lehrbuchpraxis für die Entwicklung mathematischer Bildung auf. (ISBN: 9783319732527)
Zusammenfassung
Der Band bietet eine systematische Bestandsaufnahme der Ressourcen rund um Mathematik-Textbooks und die Rolle der Lehrkräfte in deren Nutzung. Er untersucht, wie Lehrbuchinhalte, didaktische Anordnungen und Aufgabenstellungen pädagogische Entscheidungen beeinflussen, welche historischen Entwicklungen zu den aktuellen Didaktikmodellen geführt haben und welche Kontroversen in der Mathematikdidaktik bestehen. Durch Fallstudien, theoretische Modelle und methodische Ansätze wird aufgezeigt, wie Lehrbücher als Vermittlungsinstrumente funktionieren, welche Lernprozesse sie unterstützen oder hemmend wirken und wie Lehrkräfte Lernziele, Ressourcen und Unterrichtsstrategien in Einklang bringen. Der Band trägt so zum Verständnis einer nachhaltigen, reflexiven Praxis bei, die Lehrbuchmaterialien kritisch evaluiert und Lehrkompetenzen mit Blick auf Qualität und Gerechtigkeit im Unterricht stärkt.
Über die Autoren
Hauptautorinnen und -autoren dieses Werkes sind Lianghuo Fan, Luc Trouche, Chunxia Qi, Sebastian Rezat und Jana Visnovska. Gemeinsam bündeln sie fachliche Tiefenkenntnis und internationale Perspektiven in der Mathematikdidaktik, wobei jeder Beitrag zentrale Fragestellungen zu Lehrbüchern, Unterrichtspraxis und Bildungsprozessen beleuchtet. Die Autorengruppe verbindet theoretische Fundierung mit praktischen Blickwinkeln aus verschiedensten Bildungssystemen, sodass eine vielschichtige Sicht auf die Ressourcen rund um Mathematik-Texbooks entsteht. Innerhalb des Teams gelten Fan und Trouche als besonders prägende Denker im Feld, deren Arbeiten die Diskurse zu Lehrbuchpraxis maßgeblich mitgestalten.
Kurz gefasst
Research on Mathematics Textbooks and Teachers? Resources bietet eine anspruchsvolle, faktenreiche Auseinandersetzung mit der Rolle von Lehrbüchern und Lehrkräften in der Mathematikdidaktik. Der Band verbindet historische Perspektiven, theoretische Modelle und praxisnahe Analysen zu einer fundierten Ressource für Forschende, Lehrkräfte und Bildungspolitik, die das Verhältnis zwischen Material, Unterricht und Lernprozessen kritisch hinterfragt und weiterentwickelt.
Detailangaben zum Buch - Research on Mathematics Textbooks and Teachers? Resources
EAN (ISBN-13): 9783319732527
ISBN (ISBN-10): 3319732528
Gebundene Ausgabe
Erscheinungsjahr: 2018
Herausgeber: Springer International Publishing
Buch in der Datenbank seit 2017-12-19T22:22:31+01:00 (Berlin)
Buch zuletzt gefunden am 2026-04-29T23:38:07+02:00 (Berlin)
ISBN/EAN: 9783319732527
ISBN - alternative Schreibweisen:
3-319-73252-8, 978-3-319-73252-7
Alternative Schreibweisen und verwandte Suchbegriffe:
Autor des Buches: fan, liang, sebastian, student collective
Titel des Buches: mathematics
Daten vom Verlag:
Autor/in: Lianghuo Fan; Luc Trouche; Chunxia Qi; Sebastian Rezat; Jana Visnovska, (ORCID: 0000000197770105)
Titel: ICME-13 Monographs; Research on Mathematics Textbooks and Teachers’ Resources - Advances and Issues
Verlag: Springer; Springer International Publishing
377 Seiten
Erscheinungsjahr: 2018-02-27
Cham; CH
Gedruckt / Hergestellt in Niederlande.
Sprache: Englisch
235,39 € (DE)
241,99 € (AT)
260,00 CHF (CH)
POD
XXIII, 377 p. 50 illus.
BB; Hardcover, Softcover / Pädagogik/Schulpädagogik, Didaktik, Methodik; Fachspezifischer Unterricht; Verstehen; learning resources; curricular resources; e-textbooks; learning materials; mathematics teaching; mathematics learning; mathematics assessment; teacher manuals; assessment materials; online resources; Mathematics textbook; Teaching mathematics; Open educational resources; Teacher interaction; Pedagogical design capacity; Digital educational resources; Creative mathematical thinking; Collaborative workspace for teachers; Sésamath; Student interaction with digital resources; Mathematics Education; Teaching and Teacher Education; Instructional Psychology; Study and Learning Skills; Digital Education and Educational Technology; Mathematik; Lehrerausbildung; Pädagogische Psychologie; Lerntechniken; Lehrmittel, Lerntechnologien, E-Learning; EA; BC
This book focuses on issues related to mathematics teaching and learning resources, including mathematics textbooks, teacher guides, student learning and assessment materials, and online resources. The book highlights various theoretical and methodological approaches used to study teaching and learning resources, and addresses the areas of resources, teachers, and students at an international level.
As for the resources, the book examines the role textbooks and other curricular or learning resources play in mathematics teaching, learning, and assessment. It asks questions such as: Could we consider different types of textbooks and roles they play in teaching and learning? How does the digitalization of information and communication affect these roles? What are defining features of e-textbooks, and how could we characterize the differences between the traditional textbooks and e-textbooks?
As for the teachers, the book discusses the relationships between teachers’ individual and collective resources, and the way in which we could model such relationships. Specific questions addressed are: What is the role of teachers in developing textbooks and other teaching and learning materials? What are the relationships between resource designers and users? What are the consequences of these changing roles and relationships for the teaching of mathematics, and for teacher knowledge and professional development?
As for the students, the book explores how students, as well as their teachers, interact through resources. It raises and addresses questions such as: What are the effects of modern ICT (particularly internet) on students’ use and the design of resources? How do changing patterns of use and design affect student behaviour, learning, and relationships to the subject of mathematics?
Introduction.- Section 1 Trends in presentation of mathematics in textbooks and other resources.- Chapter 1. Open educational resources: a chance for opening mathematics teachers’ resource systems?.- Chapter 2. Textbooks used by teachers in junior high school in relation to their role.- Chapter 3. A comparative study on the presentation of geometric proof in secondary mathematics textbooks in China, Indonesia and Saudi Arabia.- Section 2 Teacher interactions with curricular and other learning resources.- Chapter 4. Examining Teachers’ Interactions with Curriculum Resource to Uncover Pedagogical Design Capacity.- Chapter 5. Disaggregating a Mathematics Teacher's Pedagogical Design Capacity.- Chapter 6. Teachers' selection of resources in an era of plenty: An interview study with secondary mathematics teachers in England.- Chapter 7. Teachers as designers of digital educational resources for creative mathematical thinking.- Section 3 Teachers' collective work through resources.- Chapter 8. Curriculum support for teachers’ negotiation of meaning: A Collective Perspective.- Chapter 9. Mathematics teachers’ expertise in resources work and its development in collectives. A French and a Chinese Cases.- Chapter 10. Studying the role of context in social creativity for the design of digital resources.- Chapter 11. Uses of online trajectories and documentational trajectories: the case of Sésamath.- Section 4 Teachers and students interactions through resources.- Chapter 12. Instructional activity and student interaction with digital resources.- Chapter 13. Resourcing teachers in transition to plan for interactions with students' ideas.- Chapter 14. Prospective Teachers’ Interactions with Interactive Diagrams: Semiotic Tools, Challenges and Well-trodden Paths.- Chapter 15. Teacher Decisions on lesson Sequence and their impact on opportunities for students to learn .- Section 5 Concluding remarks.- Chapter 16. Present research on mathematics textbooks and teachers’ resourcesin ICME: conclusion and perspectives.- Chapter 17. A global rereading of the book (exact title to be decided).- About the contributing authors.- Index.
This book focuses on issues related to mathematics teaching and learning resources, including mathematics textbooks, teacher guides, student learning and assessment materials, and online resources. The book highlights various theoretical and methodological approaches used to study teaching and learning resources, and addresses the areas of resources, teachers, and students at an international level.
As for the resources, the book examines the role textbooks and other curricular or learning resources play in mathematics teaching, learning, and assessment. It asks questions such as: Could we consider different types of textbooks and roles they play in teaching and learning? How does the digitalization of information and communication affect these roles? What are defining features of e-textbooks, and how could we characterize the differences between the traditional textbooks and e-textbooks?
As for the teachers, the book discusses the relationships between teachers’ individual and collective resources, and the way in which we could model such relationships. Specific questions addressed are: What is the role of teachers in developing textbooks and other teaching and learning materials? What are the relationships between resource designers and users? What are the consequences of these changing roles and relationships for the teaching of mathematics, and for teacher knowledge and professional development?
As for the students, the book explores how students, as well as their teachers, interact through resources. It raises and addresses questions such as: What are the effects of modern ICT (particularly internet) on students’ use and the design of resources? How do changing patterns of use and design affect student behaviour, learning, and relationships to the subject of mathematics?
Discusses the role of textbooks and other curricular or learning resources in mathematics teaching, learning, and assessment Considers different types of textbooks, which are suited for project-based, inquiry-based, or problem-based learning Includes research on the effects of modern ICT (information and communications technology) on students’ use of resources, and their design
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