Über das Werk
Research on Mathematics Textbooks and Teachers' Resources (ISBN: 9783319892450) ist eine wegweisende Sammlung, die die Verknüpfung von Mathematiklehrbüchern und Lehrmitteln kritisch in den Blick nimmt. Der Titel dokumentiert, wie Lehrmaterialien die Lernprozesse beeinflussen, welche didaktischen Prinzipien ihnen zugrunde liegen und wie sie zur Entwicklung von mathematischem Verständnis beitragen. In einer Zeit, in der Unterrichtsmaterialien weltweit stark variieren, bietet das Werk kohärente theoretische Grundlagen und empirische Einsichten, die sowohl Forschungsperspektiven als auch schulische Praxis verbinden. Der Band verknüpft historische Entwicklungen mit aktuellen Fragestellungen, wodurch er als Meilenstein für Forscherinnen und Forscher, Lehrkräfte und Bildungsplanerinnen und -planer dient.
Zusammenfassung
Der Band untersucht systematisch die Rolle von Schulmathematik-Lehrbüchern und begleitenden Ressourcen als zentrale Medium der Wissensvermittlung. Er analysiert die Entstehung, Entwicklung und Variation von Lehrmaterialien in unterschiedlichen Bildungs kontexten und geht der Frage nach, wie Inhalte strukturiert, didaktisch aufbereitet und kulturell eingebettet sind. Durch eine Vielzahl von Fallstudien, theoretischen Modellen und methodischen Ansätzen beleuchtet der Sammelband, wie Lehrbuchinhalte die mathematische Bildung formen, welche Unterrichtspraktiken daraus erwachsen und wie Lehrkräfte Materialien adaptieren, transformieren oder neu gestalten. Zudem werden Erkenntnisse zu Lehrerbildung, Curriculum-Entwicklung und Bewertung von Ressourcen präsentiert, wobei der Fokus auf der Interaktion zwischen Materialien, Lehrpersonen und Lernenden liegt.
Über die Autoren
Das Werk bringt eine internationale Expertise zusammen, wobei die führenden Stimmen Lianghuo Fan, Luc Trouche, Chunxia Qi, Sebastian Rezat und Jana Visnovska die maßgeblichen Forschungsfelder repräsentieren. Besonders hervorzuheben ist Fan, dessen Arbeiten zu Lehrbuchwissenschaft und Didaktik der Mathematik zentrale Impulse liefern. Trouche trägt mit seiner Perspektive auf Lehrmittel und professionelles Handeln der Lehrerinnen und Lehrer wesentlich zur Verknüpfung von Theorie und Praxis bei. Qi, Rezat und Visnovska ergänzen das Team mit Schwerpunktsetzungen in Bildungsforschung, Schulentwicklung und Unterrichtsdesign. Das Buch spiegelt damit eine breite, kollaborative Expertise wider, die sich über verschiedene Länder und Bildungssysteme erstreckt.
Kurz gefasst
Research on Mathematics Textbooks and Teachers' Resources bietet eine fundierte, facettenreiche Auseinandersetzung mit der Funktion, Wirkung und Entwicklung von Mathematik-Lehrbüchern und begleitenden Materialien. Es verbindet theoretische Modelle mit empirischen Befunden und liefert praxisnahe Impulse für Forschung, Unterricht und Policy. Ein unverzichtbarer Beitrag für alle, die die Verbindung von Materialien, Lehren und Lernen in der Mathematik verstehen und gestalten möchten.
2019, ISBN: 9783319892450
[ED: Softcover], [PU: Springer / Springer International Publishing / Springer, Berlin], This book focuses on issues related to mathematics teaching and learning resources, including mathe… Mehr…
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2004, ISBN: 9783319892450
[ED: Taschenbuch], [PU: Springer International Publishing], Neuware - This book focuses on issues related to mathematics teaching and learning resources, including mathematics textbooks, … Mehr…
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Research on Mathematics Textbooks and Teachers' Resources / Advances and Issues / Lianghuo Fan (u. a.) / Taschenbuch / xxiii / Englisch / 2019 / Springer Nature Switzerland / EAN 9783319892450 - Erstausgabe
2019, ISBN: 9783319892450
Taschenbuch
gewerbliches Angebot, [SC: 0.00], Neuware, [PU: Springer Nature Switzerland], 404, [GW: 610g], [ED: Taschenbuch], Softcover reprint of the original 1st edition 2018, DE, This book focuses… Mehr…
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2019, ISBN: 9783319892450
Taschenbuch
[ED: Taschenbuch], [PU: Springer Nature Switzerland], This book focuses on issues related to mathematics teaching and learning resources, including mathematics textbooks, teacher guides, … Mehr…
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2019, ISBN: 9783319892450
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Herausgegeben von Fan, Lianghuo Trouche, Luc Qi, Chunxia Rezat, Sebastian Visnovska, Jana:
Research on Mathematics Textbooks and Teachers' Resources - Taschenbuch2019, ISBN: 9783319892450
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2004
ISBN: 9783319892450
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2019, ISBN: 9783319892450
Taschenbuch
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2019, ISBN: 9783319892450
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Bibliographische Daten des bestpassenden Buches
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Über das Werk
Research on Mathematics Textbooks and Teachers' Resources (ISBN: 9783319892450) ist eine wegweisende Sammlung, die die Verknüpfung von Mathematiklehrbüchern und Lehrmitteln kritisch in den Blick nimmt. Der Titel dokumentiert, wie Lehrmaterialien die Lernprozesse beeinflussen, welche didaktischen Prinzipien ihnen zugrunde liegen und wie sie zur Entwicklung von mathematischem Verständnis beitragen. In einer Zeit, in der Unterrichtsmaterialien weltweit stark variieren, bietet das Werk kohärente theoretische Grundlagen und empirische Einsichten, die sowohl Forschungsperspektiven als auch schulische Praxis verbinden. Der Band verknüpft historische Entwicklungen mit aktuellen Fragestellungen, wodurch er als Meilenstein für Forscherinnen und Forscher, Lehrkräfte und Bildungsplanerinnen und -planer dient.
Zusammenfassung
Der Band untersucht systematisch die Rolle von Schulmathematik-Lehrbüchern und begleitenden Ressourcen als zentrale Medium der Wissensvermittlung. Er analysiert die Entstehung, Entwicklung und Variation von Lehrmaterialien in unterschiedlichen Bildungs kontexten und geht der Frage nach, wie Inhalte strukturiert, didaktisch aufbereitet und kulturell eingebettet sind. Durch eine Vielzahl von Fallstudien, theoretischen Modellen und methodischen Ansätzen beleuchtet der Sammelband, wie Lehrbuchinhalte die mathematische Bildung formen, welche Unterrichtspraktiken daraus erwachsen und wie Lehrkräfte Materialien adaptieren, transformieren oder neu gestalten. Zudem werden Erkenntnisse zu Lehrerbildung, Curriculum-Entwicklung und Bewertung von Ressourcen präsentiert, wobei der Fokus auf der Interaktion zwischen Materialien, Lehrpersonen und Lernenden liegt.
Über die Autoren
Das Werk bringt eine internationale Expertise zusammen, wobei die führenden Stimmen Lianghuo Fan, Luc Trouche, Chunxia Qi, Sebastian Rezat und Jana Visnovska die maßgeblichen Forschungsfelder repräsentieren. Besonders hervorzuheben ist Fan, dessen Arbeiten zu Lehrbuchwissenschaft und Didaktik der Mathematik zentrale Impulse liefern. Trouche trägt mit seiner Perspektive auf Lehrmittel und professionelles Handeln der Lehrerinnen und Lehrer wesentlich zur Verknüpfung von Theorie und Praxis bei. Qi, Rezat und Visnovska ergänzen das Team mit Schwerpunktsetzungen in Bildungsforschung, Schulentwicklung und Unterrichtsdesign. Das Buch spiegelt damit eine breite, kollaborative Expertise wider, die sich über verschiedene Länder und Bildungssysteme erstreckt.
Kurz gefasst
Research on Mathematics Textbooks and Teachers' Resources bietet eine fundierte, facettenreiche Auseinandersetzung mit der Funktion, Wirkung und Entwicklung von Mathematik-Lehrbüchern und begleitenden Materialien. Es verbindet theoretische Modelle mit empirischen Befunden und liefert praxisnahe Impulse für Forschung, Unterricht und Policy. Ein unverzichtbarer Beitrag für alle, die die Verbindung von Materialien, Lehren und Lernen in der Mathematik verstehen und gestalten möchten.
Detailangaben zum Buch - Research on Mathematics Textbooks and Teachers? Resources
EAN (ISBN-13): 9783319892450
ISBN (ISBN-10): 3319892452
Taschenbuch
Erscheinungsjahr: 2019
Herausgeber: Springer International Publishing
Buch in der Datenbank seit 2019-06-09T00:27:55+02:00 (Berlin)
Buch zuletzt gefunden am 2026-04-16T09:28:50+02:00 (Berlin)
ISBN/EAN: 9783319892450
ISBN - alternative Schreibweisen:
3-319-89245-2, 978-3-319-89245-0
Alternative Schreibweisen und verwandte Suchbegriffe:
Autor des Buches: fan, student collective
Titel des Buches: fan
Daten vom Verlag:
Autor/in: Lianghuo Fan; Luc Trouche; Chunxia Qi; Sebastian Rezat; Jana Visnovska, (ORCID: 0000000197770105)
Titel: ICME-13 Monographs; Research on Mathematics Textbooks and Teachers’ Resources - Advances and Issues
Verlag: Springer; Springer International Publishing
377 Seiten
Erscheinungsjahr: 2019-06-04
Cham; CH
Gedruckt / Hergestellt in Niederlande.
Sprache: Englisch
235,39 € (DE)
241,99 € (AT)
260,00 CHF (CH)
POD
XXIII, 377 p. 50 illus.
BC; Hardcover, Softcover / Pädagogik/Schulpädagogik, Didaktik, Methodik; Fachspezifischer Unterricht; Verstehen; learning resources; curricular resources; e-textbooks; learning materials; mathematics teaching; mathematics learning; mathematics assessment; teacher manuals; assessment materials; online resources; Mathematics textbook; Teaching mathematics; Open educational resources; Teacher interaction; Pedagogical design capacity; Digital educational resources; Creative mathematical thinking; Collaborative workspace for teachers; Sésamath; Student interaction with digital resources; Mathematics Education; Teaching and Teacher Education; Instructional Psychology; Study and Learning Skills; Digital Education and Educational Technology; Mathematik; Lehrerausbildung; Pädagogische Psychologie; Lerntechniken; Lehrmittel, Lerntechnologien, E-Learning; BB
This book focuses on issues related to mathematics teaching and learning resources, including mathematics textbooks, teacher guides, student learning and assessment materials, and online resources. The book highlights various theoretical and methodological approaches used to study teaching and learning resources, and addresses the areas of resources, teachers, and students at an international level.
As for the resources, the book examines the role textbooks and other curricular or learning resources play in mathematics teaching, learning, and assessment. It asks questions such as: Could we consider different types of textbooks and roles they play in teaching and learning? How does the digitalization of information and communication affect these roles? What are defining features of e-textbooks, and how could we characterize the differences between the traditional textbooks and e-textbooks?
As for the teachers, the book discusses the relationships between teachers’ individual and collective resources, and the way in which we could model such relationships. Specific questions addressed are: What is the role of teachers in developing textbooks and other teaching and learning materials? What are the relationships between resource designers and users? What are the consequences of these changing roles and relationships for the teaching of mathematics, and for teacher knowledge and professional development?
As for the students, the book explores how students, as well as their teachers, interact through resources. It raises and addresses questions such as: What are the effects of modern ICT (particularly internet) on students’ use and the design of resources? How do changing patterns of use and design affect student behaviour, learning, and relationships to the subject of mathematics?
Introduction.- Section 1 Trends in presentation of mathematics in textbooks and other resources.- Chapter 1. Open educational resources: a chance for opening mathematics teachers’ resource systems?.- Chapter 2. Textbooks used by teachers in junior high school in relation to their role.- Chapter 3. A comparative study on the presentation of geometric proof in secondary mathematics textbooks in China, Indonesia and Saudi Arabia.- Section 2 Teacher interactions with curricular and other learning resources.- Chapter 4. Examining Teachers’ Interactions with Curriculum Resource to Uncover Pedagogical Design Capacity.- Chapter 5. Disaggregating a Mathematics Teacher's Pedagogical Design Capacity.- Chapter 6. Teachers' selection of resources in an era of plenty: An interview study with secondary mathematics teachers in England.- Chapter 7. Teachers as designers of digital educational resources for creative mathematical thinking.- Section 3 Teachers' collective work through resources.- Chapter 8. Curriculum support for teachers’ negotiation of meaning: A Collective Perspective.- Chapter 9. Mathematics teachers’ expertise in resources work and its development in collectives. A French and a Chinese Cases.- Chapter 10. Studying the role of context in social creativity for the design of digital resources.- Chapter 11. Uses of online trajectories and documentational trajectories: the case of Sésamath.- Section 4 Teachers and students interactions through resources.- Chapter 12. Instructional activity and student interaction with digital resources.- Chapter 13. Resourcing teachers in transition to plan for interactions with students' ideas.- Chapter 14. Prospective Teachers’ Interactions with Interactive Diagrams: Semiotic Tools, Challenges and Well-trodden Paths.- Chapter 15. Teacher Decisions on lesson Sequence and their impact on opportunities for students to learn .- Section 5 Concluding remarks.- Chapter 16. Present research on mathematics textbooks and teachers’ resourcesin ICME: conclusion and perspectives.- Chapter 17. A global rereading of the book (exact title to be decided).- About the contributing authors.- Index.
This book focuses on issues related to mathematics teaching and learning resources, including mathematics textbooks, teacher guides, student learning and assessment materials, and online resources. The book highlights various theoretical and methodological approaches used to study teaching and learning resources, and addresses the areas of resources, teachers, and students at an international level.
As for the resources, the book examines the role textbooks and other curricular or learning resources play in mathematics teaching, learning, and assessment. It asks questions such as: Could we consider different types of textbooks and roles they play in teaching and learning? How does the digitalization of information and communication affect these roles? What are defining features of e-textbooks, and how could we characterize the differences between the traditional textbooks and e-textbooks?
As for the teachers, the book discusses the relationships between teachers’ individual and collective resources, and the way in which we could model such relationships. Specific questions addressed are: What is the role of teachers in developing textbooks and other teaching and learning materials? What are the relationships between resource designers and users? What are the consequences of these changing roles and relationships for the teaching of mathematics, and for teacher knowledge and professional development?
As for the students, the book explores how students, as well as their teachers, interact through resources. It raises and addresses questions such as: What are the effects of modern ICT (particularly internet) on students’ use and the design of resources? How do changing patterns of use and design affect student behaviour, learning, and relationships to the subject of mathematics?
Discusses the role of textbooks and other curricular or learning resources in mathematics teaching, learning, and assessment Considers different types of textbooks, which are suited for project-based, inquiry-based, or problem-based learning Includes research on the effects of modern ICT (information and communications technology) on students’ use of resources, and their design
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