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Über das Werk

Einsatz von 'BiSpra 2-4' zur Diagnose der Bildungssprachfähigkeiten von mehrsprachigen Schülern in der Grundschule (ISBN: 9783346894168) ist eine fundierte Abhandlung, die eine praxisnahe Erhebung und Bewertung sprachlicher Kompetenzen in der Grundschulbildung fokussiert. Der Titel dokumentiert die Entwicklung und Anwendung des Diagnosetools BiSpra 2-4, das speziell auf mehrsprachige Lernende zugeschnitten ist und Bildungssprachfähigkeiten in verschiedenen Kontexten abbildet. Die klare Struktur, die methodische Transparenz und die historischen Bezüge zur Bildungsforschung machen dieses Werk zu einer wichtigen Referenz für Lehrkräfte, Bildungsforscherinnen und -forscher sowie Curriculum-Entwicklerinnen und -Entwickler. (ISBN: 9783346894168)

Zusammenfassung

In dieser Abhandlung wird das Diagnostikinstrument BiSpra 2-4 systematisch vorgestellt, validiert und in den schulischen Alltag transferiert. Der Fokus liegt auf mehrsprachigen Grundschülerinnen und Grundschülern, deren Bildungssprache gezielt erhoben, analysiert und unterstützt wird. Durch theoretische Fundierung, praxisnahe Anleitungen und Fallbeispiele wird aufgezeigt, wie sprachliche Kompetenzen in den Bereichen Wortschatz, Grammatik, Sprachverwendung und literale Bildungssinne zuverlässig gemessen werden können. Das Werk diskutiert außerdem Herausforderungen wie kulturelle Diversität, Transferprobleme und die Bedeutung einer inklusiven Sprachförderung sowie die Rollenerweiterung von Lehrkräften im Diagnosestadium. Ziel ist es, Lehr- und Förderpläne zu optimieren, zodat Bildungserfolge messbar und chancengerecht gestaltbar werden.

Über den Autor

Sophie Winzer ist eine Expertin für Sprachbildung und Mehrsprachigkeit im Grundschulalter. Ihre Forschung fokussiert sich auf die Entwicklung diagnostischer Instrumente, die schulpraktisch einsetzen lassen und dabei helfen, Bildungssprachkompetenzen differenziert zu erfassen. Mit einem Schwerpunkt auf evidenzbasierter Praxis verbindet sie theoretische Sprachforschung mit konkreten didaktischen Anwendungen und setzt Impulse für inklusiven Sprachunterricht.

Kurz gefasst

Dieses Werk liefert eine klare, praxisnahe und wissenschaftlich fundierte Darstellung des Diagnosetools BiSpra 2-4 zur Erfassung der Bildungssprachfähigkeiten mehrsprachiger Grundschülerinnen und -schüler. Es bietet nützliche Orientierung für Lehrkräfte und Forschende, um Sprachförderung gezielter, fairer und effektiver zu gestalten.

^* Mit Hilfe von KI-Programmen erstellt.

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- 5 Ergebnisse

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Sophie Winzer:
Einsatz von "BiSpra 2-4" zur Diagnose der Bildungssprachfähigkeiten von mehrsprachigen Schülern in der Grundschule - Taschenbuch

2016, ISBN: 9783346894168

gewerbliches Angebot, [SC: 0.00], Neuware, [PU: GRIN Verlag], 210x148x8 mm, 104, [GW: 163g], [ED: Taschenbuch], DE, Neuware - Examensarbeit aus dem Jahr 2022 im Fachbereich Pädagogik - Sc… Mehr…

gewerbliches Angebot, [SC: 0.00], Neuware, [PU: GRIN Verlag], 210x148x8 mm, 104, [GW: 163g], [ED: Taschenbuch], DE, Neuware - Examensarbeit aus dem Jahr 2022 im Fachbereich Pädagogik - Schulpädagogik, Note: 1,0, Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main (Institut für Psycholinguistik), Sprache: Deutsch, Abstract: Das Hauptziel dieser Forschung ist die Analyse und Bewertung des sprachdiagnostischen Verfahrens 'BiSpra 2-4' anhand diagnostischer und linguistischer Kriterien. Damit soll die Zuverlässigkeit dieses Verfahrens bei der Beurteilung der bildungssprachlichen Fähigkeiten von mehrsprachigen Grundschülerinnen ermittelt werden.Das Sprachregister Bildungssprache stellt bereits in der Grundschule einen wichtigen Bestandteil des Unterrichts dar und ist eine wichtige Voraussetzung dafür, dass Schüler*innen dem Unterricht aktiv folgen und gute Noten erlangen können. Im Kontext dieses Umstandes existieren zwei Probleme: Zum einen ist der Erwerb der Bildungssprache kaum erforscht, sodass sich kaum Aussagen darüber treffen lassen, wann Schüler*innen überhaupt dazu in der Lage sind, bildungssprachliche Äußerungen zu verstehen. Des Weiteren werden dem Sprachregister Bildungssprache zugehörige sprachliche Kompetenzen, Strukturen und Phänomene in der Schule häufig nicht aktiv vermittelt, sondern es wird stattdessen vorausgesetzt, dass Schüler*innen sich diese auf Basis ihrer im familiären Kontext erworbenen sprachlichen Fähigkeiten selbst erschließen können. Hierbei sind besonders Kinder, die Deutsch als Zweitsprache erworben haben oder über einen niedrigen sozioökonomischen Status verfügen, gegenüber Kindern mit einem größeren sprachlichen Wissen zum Teil stark benachteiligt. Bei dem sprachdiagnostischen Verfahren ¿BiSpra 2-4¿ handelt es sich bisher um das einzige sprachdiagnostische Verfahren, welches zum Ziel hat, die bildungssprachlichen Fähigkeiten von ein- und mehrsprachigen Grundschüler*innen von der zweiten bis zur vierten Klasse zu diagnostizieren. Das Ziel der vorliegenden Arbeit ist es, das sprachdiagnostische Verfahren ¿BiSpra 2-4¿ mithilfe diagnostischer und linguistischer Kriterien zu analysieren und so auf seine Aussagekraft im Bezug auf die bildungssprachlichen Fähigkeiten von mehrsprachigen Schüler*innen in der Grundschule zu bewerten., Banküberweisung, PayPal, Internationaler Versand<

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Einsatz von "BiSpra 2-4" zur Diagnose der Bildungssprachfähigkeiten von mehrsprachigen Schülern in der Grundschule - neues Buch

2022, ISBN: 9783346894168

Examensarbeit aus dem Jahr 2022 im Fachbereich Pädagogik - Schulpädagogik, Note: 1,0, Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main (Institut für Psycholinguistik), Sprache: Deutsch, Abstract: Das Hauptziel dieser Forschung ist die Analyse und Bewertung des sprachdiagnostischen Verfahrens "BiSpra 2-4" anhand diagnostischer und linguistischer Kriterien. Damit soll die Zuverlässigkeit dieses Verfahrens bei der Beurteilung der bildungssprachlichen Fähigkeiten von mehrsprachigen Grundschülerinnen ermittelt werden. Das Sprachregister Bildungssprache stellt bereits in der Grundschule einen wichtigen Bestandteil des Unterrichts dar und ist eine wichtige Voraussetzung dafür, dass Schüler*innen dem Unterricht aktiv folgen und gute Noten erlangen können. Im Kontext dieses Umstandes existieren zwei Probleme: Zum einen ist der Erwerb der Bildungssprache kaum erforscht, sodass sich kaum Aussagen darüber treffen lassen, wann Schüler*innen überhaupt dazu in der Lage sind, bildungssprachliche Äußerungen zu verstehen. Des Weiteren werden dem Sprachregister Bildungssprache zugehörige sprachliche Kompetenzen, Strukturen und Phänomene in der Schule häufig nicht aktiv vermittelt, sondern es wird stattdessen vorausgesetzt, dass Schüler*innen sich diese auf Basis ihrer im familiären Kontext erworbenen sprachlichen Fähigkeiten selbst erschließen können. Hierbei sind besonders Kinder, die Deutsch als Zweitsprache erworben haben oder über einen niedrigen sozioökonomischen Status verfügen, gegenüber Kindern mit einem größeren sprachlichen Wissen zum Teil stark benachteiligt. Bei dem sprachdiagnostischen Verfahren ¿BiSpra 2-4¿ handelt es sich bisher um das einzige sprachdiagnostische Verfahren, welches zum Ziel hat, die bildungssprachlichen Fähigkeiten von ein- und mehrsprachigen Grundschüler*innen von der zweiten bis zur vierten Klasse zu diagnostizieren. Das Ziel der vorliegenden Arbeit ist es, das sprachdiagnostische Verfahren ¿BiSpra 2-4¿ mithilfe diagnostischer und linguistischer Kriterien zu analysieren und so auf seine Aussagekraft im Bezug auf die bildungssprachlichen Fähigkeiten von mehrsprachigen Schüler*innen in der Grundschule zu bewerten. Bücher 21.0 x 14.8 x 0.8 cm , GRIN, https://www.thalia.de/shop/home/artikeldetails/EAN9783346894168, GRIN, //ww<

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Examensarbeit aus dem Jahr 2022 im Fachbereich Pädagogik - Schulpädagogik, Note: 1,0, Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main (Institut für Psycholinguistik), Sprache: Deutsch, Abstract: Das Hauptziel dieser Forschung ist die Analyse und Bewertung des sprachdiagnostischen Verfahrens 'BiSpra 2-4' anhand diagnostischer und linguistischer Kriterien. Damit soll die Zuverlässigkeit dieses Verfahrens bei der Beurteilung der bildungssprachlichen Fähigkeiten von mehrsprachigen Grundschülerinnen ermittelt werden. Das Sprachregister Bildungssprache stellt bereits in der Grundschule einen wichtigen Bestandteil des Unterrichts dar und ist eine wichtige Voraussetzung dafür, dass Schüler*innen dem Unterricht aktiv folgen und gute Noten erlangen können. Im Kontext dieses Umstandes existieren zwei Probleme: Zum einen ist der Erwerb der Bildungssprache kaum erforscht, sodass sich kaum Aussagen darüber treffen lassen, wann Schüler*innen überhaupt dazu in der Lage sind, bildungssprachliche Äußerungen zu verstehen. Des Weiteren werden dem Sprachregister Bildungssprache zugehörige sprachliche Kompetenzen, Strukturen und Phänomene in der Schule häufig nicht aktiv vermittelt, sondern es wird stattdessen vorausgesetzt, dass Schüler*innen sich diese auf Basis ihrer im familiären Kontext erworbenen sprachlichen Fähigkeiten selbst erschließen können. Hierbei sind besonders Kinder, die Deutsch als Zweitsprache erworben haben oder über einen niedrigen sozioökonomischen Status verfügen, gegenüber Kindern mit einem größeren sprachlichen Wissen zum Teil stark benachteiligt. Bei dem sprachdiagnostischen Verfahren ¿BiSpra 2-4¿ handelt es sich bisher um das einzige sprachdiagnostische Verfahren, welches zum Ziel hat, die bildungssprachlichen Fähigkeiten von ein- und mehrsprachigen Grundschüler*innen von der zweiten bis zur vierten Klasse zu diagnostizieren. Das Ziel der vorliegenden Arbeit ist es, das sprachdiagnostische Verfahren ¿BiSpra 2-4¿ mithilfe diagnostischer und linguistischer Kriterien zu analysieren und so auf seine Aussagekraft im Bezug auf die bildungssprachlichen Fähigkeiten von mehrsprachigen Schüler*innen in der Grundschule zu bewerten. Buch 21.0 x 14.8 x 0.8 cm , GRIN, GRIN<

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Einsatz von "BiSpra 2-4" zur Diagnose der Bildungssprachfähigkeiten von mehrsprachigen Schülern in der Grundschule / Sophie Winzer / Taschenbuch / Paperback / 104 S. / Deutsch / 2023 / GRIN Verlag - Erstausgabe

2023, ISBN: 9783346894168

Taschenbuch

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Brand: GRIN Verlag
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