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Über das Werk

Als wir barfuß über den Boden Gottes laufen konnten (ISBN: 9783525702000) ist eine empirische Pilotstudie zum leiblichen Lernen im Religionsunterricht der Grundschule. Sie beleuchtet, wie sinnliche Erfahrungen, Körperlichkeit und religiöse Bildung miteinander verwoben sind und welche Lernerfahrungen Schülerinnen und Schüler durch barfußes, sinnliches Erleben im Unterricht gewinnen. Der Titel verweist auf eine tiefgreifende Auseinandersetzung mit Glaubensvermittlung, Erfahrungssinn und der Frage, wie religiöse Bildung in der Grundschule lebendig und erfahrbar gestaltet werden kann. Die Untersuchung dokumentiert erste Befunde, Methodik und Reflexionen einer Pilotphase, die das Potenzial leiblicher Zugänge im schulischen Kontext sichtbar macht. (ISBN: 9783525702000)

Zusammenfassung

In diesem Buch wird eine systematische Pilotstudie vorgestellt, die den leiblichen Zugang zum Religionsunterricht in der Grundschule in den Mittelpunkt rückt. Durch praxisnahe Beobachtungen, Interviews und dokumentierte Unterrichtseinheiten wird untersucht, wie barfußes Lernen, sinnliche Materialien und Bewegungsimpulse das Verständnis von Gottes Boden, Raum und Gemeinschaft beeinflussen. Die Autoren analysieren, welche Lernprozesse sich durch frühe, körperliche Erfahrungen ergeben, wie Schülerinnen und Schüler religiöse Konzepte erfassen und welche didaktischen Impulse sich daraus ableiten lassen. Dabei werden theoretische Perspektiven aus der Religionspädagogik mit fundierten praktischen Beobachtungen verknüpft, um Impulse für die Gestaltung von inklusivem, sensomotorisch orientiertem Unterricht zu geben. Der Text richtet sich an Lehrkräfte, Forschende und alle, die an einer reflektierten Verbindung von Leiblichkeit und religiöser Bildung interessiert sind.

Über die Autoren

Michael Fricke und Ulrich Riegel sind als Forscherinnen und Forscher im Bereich Religionspädagogik und Grundschulbildung tätig. Sie bringen praxisnahe Erfahrungen aus Unterrichts- und Feldforschung ein und zeigen, wie empirische Pilotstudien konkrete Implikationen für die Gestaltung von Lernprozessen im Religionsunterricht liefern können. Ihre Zusammenarbeit verbindet theoretische Fundierung mit praxisnahen Beobachtungen, wodurch eine differenzierte Perspektive auf leibliches Lernen und religiöse Bildung entsteht.

Kurz gefasst

Das Buch bietet eine nuancierte, evidenzbasierte Auseinandersetzung mit leiblichem Lernen im Religionsunterricht der Grundschule. Es zeigt, wie sinnliche Erfahrungen den Zugang zu religiösen Begriffen erleichtern und Lernprozesse vertiefen können, und liefert praxisorientierte Anregungen für eine lebendige, inklusive Unterrichtsgestaltung. Ein relevanter Beitrag für Lehrkräfte, Forschende und alle, die Lernen als ganzheitliche Erfahrung verstehen.

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