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Die Unterrichtspraxis aus der subjektiven Sicht von SonderschullehrerInnen in Kleinklassen im ländlichen niederösterreichischen Raum - Andrea Hafner

(*)

Andrea Hafner:
Die Unterrichtspraxis aus der subjektiven Sicht von SonderschullehrerInnen in Kleinklassen im ländlichen niederösterreichischen Raum - neues Buch

2008, ISBN: 3640407385

Diplomarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Pädagogik - Heilpädagogik, Sonderpädagogik, Note: 3,00, Universität Wien (Institut für Heil- und Sonderpädagogik), Sprache: Deutsch, Abstract… Mehr…

Diplomarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Pädagogik - Heilpädagogik, Sonderpädagogik, Note: 3,00, Universität Wien (Institut für Heil- und Sonderpädagogik), Sprache: Deutsch, Abstract: Auf zahlreichen Fachtagungen und in der einschlägigen Fachliteratur ist bereits seit einigen Jahren die Rede davon, dass Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund in den Sonderschulen überrepräsentiert sind (vgl. u.a. Auernheimer 2001, Leiprecht und Kerber 2005, Merz- Atalik 2001).Das Erkenntnisinteresse dieser Arbeit lässt sich wie folgt zusammenfassen: Wie verändert sich die Unterrichtspraxis aus der subjektiven Sicht von SonderschullehrerInnen in den Kleinklassen im ländlichen niederösterreichischen Bereich, wenn Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund in der Klasse sind?Die Ergebnisse der durchgeführten Befragung zeigen, dass die Kinder und Jugendlichen mit Migrationshintergrund in den befragten Kleinklassen derAllgemeinen Sonderschulen im ländlichen niederösterreichischen Bereich einen individuellen, auf ihre Bedürfnisse zugeschnittenen Unterricht erhalten. Dieser bedeutet für die befragten LehrerInnen keine Mehrbelastung, da sie es gewohnt sind, für jede SchülerIn eine auf deren individuelle Bedürfnisse zugeschnittene Vorbereitung machen zu müssen.Das heißt, der Unterricht verändert sich aus der Sicht der befragtenSonderschullehrerInnen nicht, wenn Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund in der Klasse sind. Die Kinder und Jugendlichen mitMigrationshintergrund erhalten also einen speziell auf sie zugeschnittenenUnterricht, können aber trotzdem nicht optimal gefördert werden, durch dieBarrieren der Institution Sonderschule. Einerseits erzielen sie in derRegelschule bessere Lernerfolge (vgl. Studie von Kronig, Haeberlin und Eckart in Kornmann 2003, 7) und andererseits dadurch, weil die Sonderschule stigmatisierend wirkt und deren Absolventen meist in ihrem Berufs- und Lebenschancen massiv beeinträchtigt sind (vgl. Eberwein 1996, 206). Media eBooks, 138 Seiten, Media > Books, GRIN Verlag, 2008<

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Die Unterrichtspraxis aus der subjektiven Sicht von SonderschullehrerInnen in Kleinklassen im ländlichen niederösterreichischen Raum. Diplomarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Pädagog… Mehr…

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2008, ISBN: 9783640407385

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Diplomarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Pädagogik - Heilpädagogik, Sonderpädagogik, Note: 3,00, Universität Wien (Institut für Heil- und Sonderpädagogik), Sprache: Deutsch, Abstract… Mehr…

Diplomarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Pädagogik - Heilpädagogik, Sonderpädagogik, Note: 3,00, Universität Wien (Institut für Heil- und Sonderpädagogik), Sprache: Deutsch, Abstract: Auf zahlreichen Fachtagungen und in der einschlägigen Fachliteratur ist bereits seit einigen Jahren die Rede davon, dass Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund in den Sonderschulen überrepräsentiert sind (vgl. u.a. Auernheimer 2001, Leiprecht und Kerber 2005, Merz- Atalik 2001).Das Erkenntnisinteresse dieser Arbeit lässt sich wie folgt zusammenfassen: Wie verändert sich die Unterrichtspraxis aus der subjektiven Sicht von SonderschullehrerInnen in den Kleinklassen im ländlichen niederösterreichischen Bereich, wenn Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund in der Klasse sind?Die Ergebnisse der durchgeführten Befragung zeigen, dass die Kinder und Jugendlichen mit Migrationshintergrund in den befragten Kleinklassen derAllgemeinen Sonderschulen im ländlichen niederösterreichischen Bereich einen individuellen, auf ihre Bedürfnisse zugeschnittenen Unterricht erhalten. Dieser bedeutet für die befragten LehrerInnen keine Mehrbelastung, da sie es gewohnt sind, für jede SchülerIn eine auf deren individuelle Bedürfnisse zugeschnittene Vorbereitung machen zu müssen.Das heißt, der Unterricht verändert sich aus der Sicht der befragtenSonderschullehrerInnen nicht, wenn Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund in der Klasse sind. Die Kinder und Jugendlichen mitMigrationshintergrund erhalten also einen speziell auf sie zugeschnittenenUnterricht, können aber trotzdem nicht optimal gefördert werden, durch dieBarrieren der Institution Sonderschule. Einerseits erzielen sie in derRegelschule bessere Lernerfolge (vgl. Studie von Kronig, Haeberlin und Eckart in Kornmann 2003, 7) und andererseits dadurch, weil die Sonderschule stigmatisierend wirkt und deren Absolventen meist in ihrem Berufs- und Lebenschancen massiv beeinträchtigt sind (vgl. Eberwein 1996, 206). Media eBooks, 138 Seiten, Media > Books, GRIN Verlag, 2008<

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Bibliographische Daten des bestpassenden Buches

Details zum Buch

Die Unterrichtspraxis aus der subjektiven Sicht von SonderschullehrerInnen in Kleinklassen im ländlichen niederösterreichischen Raum

Autor:	Andrea Hafner
Titel:	Die Unterrichtspraxis aus der subjektiven Sicht von SonderschullehrerInnen in Kleinklassen im ländlichen niederösterreichischen Raum
ISBN-Nummer:	9783640407385

Detailangaben zum Buch - Die Unterrichtspraxis aus der subjektiven Sicht von SonderschullehrerInnen in Kleinklassen im ländlichen niederösterreichischen Raum

EAN (ISBN-13): 9783640407385
ISBN (ISBN-10): 3640407385
Erscheinungsjahr: 2008
Herausgeber: GRIN Verlag

Buch in der Datenbank seit 2008-02-22T03:21:15+01:00 (Berlin)
Detailseite zuletzt geändert am 2024-04-12T01:09:35+02:00 (Berlin)
ISBN/EAN: 9783640407385

ISBN - alternative Schreibweisen:
3-640-40738-5, 978-3-640-40738-5
Alternative Schreibweisen und verwandte Suchbegriffe:
Autor des Buches: hafner
Titel des Buches: land sicht, aus der unterrichtspraxis, zero raum, der ländliche raum, die subjektive, lan sicht

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