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Der folgende Text wurde mit Hilfe von KI-Programmen erstellt.

Über das Werk

Grenzen und Möglichkeiten von E-Portfolioarbeit im Fach Englisch im Bildungsgang 'Gestaltungstechnische Assistentinnen/Assistenten' am Adolf-Kolping-Berufskolleg in Kerpen-Horrem (ISBN: 9783640615148) bietet eine fundierte Auseinandersetzung mit der didaktischen Implementierung digitaler Portfolios im Englischunterricht von gestaltungstechnischen Ausbildungswegen. Das Werk analysiert sowohl theoretische Grundlagen als auch praxisnahe Anwendungen und fragt nach den Grenzen technischer Machbarkeit, pädagogischer Wirksamkeit und organisatorischer Voraussetzungen. Es thematisiert, wie E-Portfolios Lernprozesse, Reflexion und fachliche Kompetenzentwicklung unterstützen können und welch potenzielle Stolpersteine Lernende und Lehrende begegnen. Der Titel beleuchtet zudem historische Entwicklungen im Bereich der E-Learning-Didaktik und ordnet E-Portfolioarbeit in den weiteren Kontext berufsbildender Bildung ein.

Zusammenfassung

Der Text bietet eine gründliche Auseinandersetzung mit E-Portfolios als Lern- und Dokumentationsinstrument im Englischunterricht der spezifischen Fachrichtung Gestaltungstechnische Assistentinnen/Assistenten. Zentrale Themen sind die Zielsetzung von Portfolios (Lernreflexion, Kompetenznachweis, Transparenz des Lernprozesses), die Gestaltung von Lernpfaden, Bewertungsmaßstäbe und Feedbackprozesse sowie die Rolle der digitalen Tools im Unterrichtsgebrauch. Neben theoretischen Modellen werden praxisnahe Umsetzungsvorgaben vorgestellt, inklusive Beispielaufgaben, Bewertungsraster, Datenschutz- und Urheberrechtsfragen sowie Hinweise zur Inklusion und Chancengerechtigkeit. Der Band diskutiert die Vorteile einer kontinuierlichen Lernbegleitung durch Portfolios, beschreibt Fallstudien aus dem Englischunterricht und bietet Orientierung, wie Lehrkräfte horizontale und vertikale Verzahnung von Fach- und Medienbildung erreichen können.

Über die Autoren

Verfasst von Johannes Klaas, dessen Arbeiten sich rund um digitale Lernformen, fachdidaktische Konzepte und berufsbildende Bildung konzentrieren. Klaas liefert praxisnahe Perspektiven aus der Schnittstelle von Englischunterricht und Gestaltungstechnische(r) Assistent(in). Sein Beitrag vereint theoretische Fundierung mit konkreten Handlungsempfehlungen für Lehrkräfte, Administratoren und Lernende.

Kurz gefasst

Grenzen und Möglichkeiten von E-Portfolioarbeit im Fach Englisch im Bildungsgang 'Gestaltungstechnische Assistentinnen/Assistenten' am Adolf-Kolping-Berufskolleg in Kerpen-Horrem bietet eine eindringliche, praxisnahe Analyse der Rolle digitaler Portfolios im berufsbildenden Englischunterricht. Der Titel verbindet theoretische Tiefe mit praktischer Umsetzungsorientierung, zeigt Potenziale für Lernreflexion, Leistungskontrolle und individuelle Lernwege auf und beleuchtet zugleich Herausforderungen wie Technikzugang, Datenschutz und inklusive Gestaltung. Eine maßgebliche Lektüre für Lehrkräfte, Fachleitungen und bildungspolitisch Verantwortliche, die E-Portfolios im Unterricht fundiert verankern möchten.

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- 5 Ergebnisse

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E-Portfolioarbeit im Fach Englisch im Bildungsgang ?Gestaltungstechnische AssistentInnen? am AKBK in Kerpen-Horrem - Johannes Klaas

(*)

Johannes Klaas:
E-Portfolioarbeit im Fach Englisch im Bildungsgang ?Gestaltungstechnische AssistentInnen? am AKBK in Kerpen-Horrem - Erstausgabe

2010, ISBN: 9783640615148

Hausarbeit gem. §33 OVP i.d.F. vom 11.11.2003, eBooks, eBook Download (PDF), 1. Auflage, Examensarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Didaktik für das Fach Englisch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1,3, , Sprache: Deutsch, Abstract: Problemstellung Während meinen Hospitationen habe ich einen sehr fachsystematisch geprägten Englischunterricht erlebt, in dem die Rezeption von Texten und die deduktive Vermittlung grammatikalischer Strukturen im Mittelpunkt stand. Ohne Frage sind dies wesentliche Aspekte des Fremdsprachenerwerbs, ohne die fremdsprachliches Handeln schlechterdings unmöglich ist. Betrachtet man jedoch die Anforderungen, die heutzutage vom Arbeitsmarkt an die Schüler gestellt werden, so trägt ein rein instruktiver und fachsystematischer Fremdsprachenunterricht wenig dazu bei, die Schüler auf ein lebenslanges selbstständiges Lernen vorzubereiten. Wenn auch die ?Halbwertzeit? des Wissens nicht ganz so kurz zu sein scheint, wie oft recht unreflektiert behauptet wird , so trifft es dennoch zu, dass aufgrund von kürzer werdenden Innovationszyklen gerade im technisch-medialen Bereich die Fähigkeit, sich schnell und selbstständig an die neuen Anforderungen anpassen zu können, zu einer Schlüsselqualifikation geworden ist. Der Fremdsprachenerwerb ist zwar insofern von dieser Entwicklung ausgenommen, als dass die Sprache sich wesentlich langsamer wandelt, nichtsdestotrotz rechtfertigt dies nicht, die Förderung der Selbstständigkeit der Schüler deswegen im Fremdsprachenunterricht zu vernachlässigen. Die Arbeit mit einem lernprozessbegleitenden E-Portfolio bietet hier durch die gezielte Förderung metakognitiver Fähigkeiten die Möglichkeit, das Bewusstsein der Schüler für ihren individuellen fremdsprachlichen Lernprozess zu schärfen. Durch eine solche Strategie wird die Lernerautonomie gefördert und die Schülerinnen und Schüler werden so befähigt, auch nach Abschluss der Schule weiter selbstständig am Ausbau ihrer fremdsprachlichen Fähigkeiten zu arbeiten. [PU: GRIN Verlag], Seiten: 59, GRIN Verlag, 2010<

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Hausarbeit gem. §33 OVP i.d.F. vom 11.11.2003, eBooks, eBook Download (PDF), 1. Auflage, Examensarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Didaktik - Englisch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1,3, , Sprache: Deutsch, Abstract: Problemstellung Während meinen Hospitationen habe ich einen sehr fachsystematisch geprägten Englischunterricht erlebt, in dem die Rezeption von Texten und die deduktive Vermittlung grammatikalischer Strukturen im Mittelpunkt stand. Ohne Frage sind dies wesentliche Aspekte des Fremdsprachenerwerbs, ohne die fremdsprachliches Handeln schlechterdings unmöglich ist. Betrachtet man jedoch die Anforderungen, die heutzutage vom Arbeitsmarkt an die Schüler gestellt werden, so trägt ein rein instruktiver und fachsystematischer Fremdsprachenunterricht wenig dazu bei, die Schüler auf ein lebenslanges selbstständiges Lernen vorzubereiten. Wenn auch die ?Halbwertzeit? des Wissens nicht ganz so kurz zu sein scheint, wie oft recht unreflektiert behauptet wird , so trifft es dennoch zu, dass aufgrund von kürzer werdenden Innovationszyklen gerade im technisch-medialen Bereich die Fähigkeit, sich schnell und selbstständig an die neuen Anforderungen anpassen zu können, zu einer Schlüsselqualifikation geworden ist. Der Fremdsprachenerwerb ist zwar insofern von dieser Entwicklung ausgenommen, als dass die Sprache sich wesentlich langsamer wandelt, nichtsdestotrotz rechtfertigt dies nicht, die Förderung der Selbstständigkeit der Schüler deswegen im Fremdsprachenunterricht zu vernachlässigen. Die Arbeit mit einem lernprozessbegleitenden E-Portfolio bietet hier durch die gezielte Förderung metakognitiver Fähigkeiten die Möglichkeit, das Bewusstsein der Schüler für ihren individuellen fremdsprachlichen Lernprozess zu schärfen. Durch eine solche Strategie wird die Lernerautonomie gefördert und die Schülerinnen und Schüler werden so befähigt, auch nach Abschluss der Schule weiter selbstständig am Ausbau ihrer fremdsprachlichen Fähigkeiten zu arbeiten. [PU: GRIN Verlag], Seiten: 53, GRIN Verlag, 2010<

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Grenzen und Möglichkeiten von E-Portfolioarbeit im Fach Englisch im Bildungsgang 'Gestaltungstechnische Assistentinnen/Assistenten' am Adolf-Kolping-Berufskolleg in Kerpen-Horrem - neues Buch

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