ISBN: 9783640647996

About this ItemThe item is a book paperback or softbackThe Author Name is Schubert, PhilippThe Title is Unterrichtseinstiege wirkungsvoll inszenieren - unter besonderer Bercksichtigung de… Mehr…

About this ItemThe item is a book paperback or softbackThe Author Name is Schubert, PhilippThe Title is Unterrichtseinstiege wirkungsvoll inszenieren - unter besonderer Bercksichtigung des problematisierenden Einstiegs:Am Beispiel des Themas der FranzsCondition NewOther CommentsPages Count - 40. Binding type - Perfect. This book or booklet is an official approved reproduction copy, a pre-print of the book.This book is an official legal / legitimate reproduction, authorised by the rights owner and manufacturer. This book is printed-on-demand. This book may have occasional imperfections such as missing or blurred pages, poor pictures, errant marks or lines, etc, that were either part of the original artifact, or were introduced by the reproduction scanning process.Content Language - German Category - CRAFTS & HOBBIES / GeneralWe Use Stock ImagesBecause we have over 2 million items for sale we have to use stock images, this listing does not include the actual image of the item for sale. The purchase of this specific item is made with the understanding that the image shown in this listing is a stock image and not the actual item for sale. For example: some of our stock images include stickers, labels, price tags, hyper stickers, obi's, promotional messages, signatures and or writing which may not be available in the actual item.When possible we will add details of the items we are selling to help buyers know what is included in the item for sale. The details are provided automatically from our central master database and can sometimes be wrong.Books are released in many editions and variations, such as standard edition, re-issue, not for sale, promotional, special edition, limited edition, and many other editions and versions.  The Book you receive could be any of these editions or variations. If you are looking for a specific edition or version please contact us to verify what we are selling. Gift IdeasThis is a great gift idea. Hours of ServiceWe have many warehouses, some of the warehouses process orders seven days a week, but the Administration Support Staff are located at a head office location, outside of the warehouses, and typically work only Monday to Friday.Location ID 555ziHaveit SKU ID 162951462, von Profianbieter, Nieuw, Festpreisangebot, [LT: FixedPrice], Fiction/Non-Fiction: Non-Fiction, Genre/Subject: CRAFTS HOBBIES / General, Brand: NA, Weight: 0.07, Style: NA, Title: Unterrichtseinstiege wirkungsvoll inszenieren - unter besonderer, Release Title: Unterrichtseinstiege wirkungsvoll inszenieren - unter besonderer, Record Grading: New, Sleeve Grading: New, Platform: NA, Size: NA, Film/TV Title: Unterrichtseinstiege wirkungsvoll inszenieren - unter besonderer, Colour: NA, Material: NA, Department: NA, Binding Type: Perfect, Main Stone: NA, Metal Purity: NA, Metal: NA, Connectivity: NA, Model: NA, NA<

2010, ISBN: 3640647998

[EAN: 9783640647996], Neubuch, [SC: 0.0], [PU: GRIN Verlag], Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Geschichte - Didaktik, Not… Mehr…

[EAN: 9783640647996], Neubuch, [SC: 0.0], [PU: GRIN Verlag], Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Geschichte - Didaktik, Note: 1,5, Carl von Ossietzky Universität Oldenburg (Institut für Geschichte), Veranstaltung: Seminar: Die Französische Revolution im gymnasialen Geschichtsunterricht, Sprache: Deutsch, Abstract: Es ist für jeden Lehrer erstrebenswert, mit einem guten Gefühl zu unterrichten, damit am Ende einer Unterrichtsstunde sowohl der Lehrer mit dem Lernergebnis der Schüler als auch die Schüler mit dem Unterricht an sich zufrieden sind. Doch wie muss der Unterricht sein, der dieses positive Gefühl sowohl bei Schülern als auch bei Lehrern auslöst Welche Merkmale muss guter Unterricht aufweisen Wie steigt ein Lehrer am besten in den Unterricht ein, um dieAufmerksamkeit und das Interesse seiner Schüler gleich mit Beginn desUnterrichts zu fesseln Wie macht er die Schüler neugierig und wissbegierig auf den Inhalt der Unterrichtsstunde oder einheit Welche Unterrichtseinstiege eignen sich dafür Besonders vor dem Hintergrund des absolvierten Fachpraktikums erscheint dieses Thema als eine der Grundlagen des Unterrichts.Im Geschichtsunterricht wie auch in den meisten anderen Fächern spielen Einstiege in neue Themen eine wesentliche Rolle. Sie sind oftmals die erste Begegnung des Schülers mit einem ihm zuvor unbekannten Thema. Einstiege bilden daher einen wesentlichen Teil der didaktischen Konstruktion einer Unterrichtsreihe. Bezüglich der Geschichtsdidaktik ist Gerhard Schneider der Einzige, der sich bisher intensiv mit der Problematik der Einstiege in den Geschichtsunterricht auseinander gesetzt hat. Aufgrund dessen dient sein Werk Gelungene Einstiege als geschichtsdidaktische Grundlage dieser Arbeit.Im Folgenden werde ich aufzeigen, was allgemeindidaktisch unter einemUnterrichtseinstieg zu verstehen ist, was dessen Funktionen sind und welche Probleme dabei entstehen können. Daran schließt sich die Sachanalyse der für das Seminar ausschlaggebenden Französischen Revolution an, um anschließend die unterschiedlichen Einstiegstypen, so wie Schneider sie ausgeführt hat, vorzustellen und mit Hilfe von Beispielen zur FR zu verdeutlichen. Detaillierter wird dann auf den problematisierenden Einstiegstyp eingegangen, der mittels der Theorie der Kognitiven Dissonanz näher untersucht wird und ebenfalls unterZuhilfenahme eines Beispiels aus der FR veranschaulicht wird. Abschließend erfolgt eine Reflexion der zuvor dargelegten Inhalte., Books<

2008, ISBN: 9783640647996

gewerbliches Angebot, [SC: 1.99], Neuware, [PU: GRIN Verlag], 210x148x4 mm, 40, [GW: 73g], [ED: Taschenbuch], DE, Neuware - Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Geschichte - Did… Mehr…

gewerbliches Angebot, [SC: 1.99], Neuware, [PU: GRIN Verlag], 210x148x4 mm, 40, [GW: 73g], [ED: Taschenbuch], DE, Neuware - Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Geschichte - Didaktik, Note: 1,5, Carl von Ossietzky Universität Oldenburg (Institut für Geschichte), Veranstaltung: Seminar: Die Französische Revolution im gymnasialen Geschichtsunterricht, Sprache: Deutsch, Abstract: Es ist für jeden Lehrer erstrebenswert, mit einem guten Gefühl zu unterrichten, damit am Ende einer Unterrichtsstunde sowohl der Lehrer mit dem Lernergebnis der Schüler als auch die Schüler mit dem Unterricht an sich zufrieden sind. Doch wie muss der Unterricht sein, der dieses positive Gefühl sowohl bei Schülern als auch bei Lehrern auslöst Welche Merkmale muss guter Unterricht aufweisen Wie steigt ein Lehrer am besten in den Unterricht ein, um dieAufmerksamkeit und das Interesse seiner Schüler gleich mit Beginn desUnterrichts zu fesseln Wie macht er die Schüler neugierig und wissbegierig auf den Inhalt der Unterrichtsstunde oder einheit Welche Unterrichtseinstiege eignen sich dafür Besonders vor dem Hintergrund des absolvierten Fachpraktikums erscheint dieses Thema als eine der Grundlagen des Unterrichts.Im Geschichtsunterricht wie auch in den meisten anderen Fächern spielen Einstiege in neue Themen eine wesentliche Rolle. Sie sind oftmals die erste Begegnung des Schülers mit einem ihm zuvor unbekannten Thema. Einstiege bilden daher einen wesentlichen Teil der didaktischen Konstruktion einer Unterrichtsreihe. Bezüglich der Geschichtsdidaktik ist Gerhard Schneider der Einzige, der sich bisher intensiv mit der Problematik der Einstiege in den Geschichtsunterricht auseinander gesetzt hat. Aufgrund dessen dient sein Werk Gelungene Einstiege als geschichtsdidaktische Grundlage dieser Arbeit.Im Folgenden werde ich aufzeigen, was allgemeindidaktisch unter einemUnterrichtseinstieg zu verstehen ist, was dessen Funktionen sind und welche Probleme dabei entstehen können. Daran schließt sich die Sachanalyse der für das Seminar ausschlaggebenden Französischen Revolution an, um anschließend die unterschiedlichen Einstiegstypen, so wie Schneider sie ausgeführt hat, vorzustellen und mit Hilfe von Beispielen zur FR zu verdeutlichen. Detaillierter wird dann auf den problematisierenden Einstiegstyp eingegangen, der mittels der Theorie der Kognitiven Dissonanz näher untersucht wird und ebenfalls unterZuhilfenahme eines Beispiels aus der FR veranschaulicht wird. Abschließend erfolgt eine Reflexion der zuvor dargelegten Inhalte., Banküberweisung, PayPal, Internationaler Versand<

2010, ISBN: 3640647998

[EAN: 9783640647996], Neubuch, [PU: GRIN Verlag], Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Geschichte - Didaktik, Note: 1,5, Car… Mehr…

[EAN: 9783640647996], Neubuch, [PU: GRIN Verlag], Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Geschichte - Didaktik, Note: 1,5, Carl von Ossietzky Universität Oldenburg (Institut für Geschichte), Veranstaltung: Seminar: Die Französische Revolution im gymnasialen Geschichtsunterricht, Sprache: Deutsch, Abstract: Es ist für jeden Lehrer erstrebenswert, mit einem guten Gefühl zu unterrichten, damit am Ende einer Unterrichtsstunde sowohl der Lehrer mit dem Lernergebnis der Schüler als auch die Schüler mit dem Unterricht an sich zufrieden sind. Doch wie muss der Unterricht sein, der dieses positive Gefühl sowohl bei Schülern als auch bei Lehrern auslöst Welche Merkmale muss guter Unterricht aufweisen Wie steigt ein Lehrer am besten in den Unterricht ein, um dieAufmerksamkeit und das Interesse seiner Schüler gleich mit Beginn desUnterrichts zu fesseln Wie macht er die Schüler neugierig und wissbegierig auf den Inhalt der Unterrichtsstunde oder einheit Welche Unterrichtseinstiege eignen sich dafür Besonders vor dem Hintergrund des absolvierten Fachpraktikums erscheint dieses Thema als eine der Grundlagen des Unterrichts.Im Geschichtsunterricht wie auch in den meisten anderen Fächern spielen Einstiege in neue Themen eine wesentliche Rolle. Sie sind oftmals die erste Begegnung des Schülers mit einem ihm zuvor unbekannten Thema. Einstiege bilden daher einen wesentlichen Teil der didaktischen Konstruktion einer Unterrichtsreihe. Bezüglich der Geschichtsdidaktik ist Gerhard Schneider der Einzige, der sich bisher intensiv mit der Problematik der Einstiege in den Geschichtsunterricht auseinander gesetzt hat. Aufgrund dessen dient sein Werk Gelungene Einstiege als geschichtsdidaktische Grundlage dieser Arbeit.Im Folgenden werde ich aufzeigen, was allgemeindidaktisch unter einemUnterrichtseinstieg zu verstehen ist, was dessen Funktionen sind und welche Probleme dabei entstehen können. Daran schließt sich die Sachanalyse der für das Seminar ausschlaggebenden Französischen Revolution an, um anschließend die unterschiedlichen Einstiegstypen, so wie Schneider sie ausgeführt hat, vorzustellen und mit Hilfe von Beispielen zur FR zu verdeutlichen. Detaillierter wird dann auf den problematisierenden Einstiegstyp eingegangen, der mittels der Theorie der Kognitiven Dissonanz näher untersucht wird und ebenfalls unterZuhilfenahme eines Beispiels aus der FR veranschaulicht wird. Abschließend erfolgt eine Reflexion der zuvor dargelegten Inhalte., Books<

2009, ISBN: 9783640647996

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Geschichte - Didaktik, Note: 1,5, Carl von Ossietzky Universität Oldenburg (Institut für Geschichte), Veranstaltung: Seminar: Die Französisc… Mehr…

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Geschichte - Didaktik, Note: 1,5, Carl von Ossietzky Universität Oldenburg (Institut für Geschichte), Veranstaltung: Seminar: Die Französische Revolution im gymnasialen Geschichtsunterricht, Sprache: Deutsch, Abstract: Es ist für jeden Lehrer erstrebenswert, mit einem guten Gefühl zu unterrichten, damit am Ende einer Unterrichtsstunde sowohl der Lehrer mit dem Lernergebnis der Schüler als auch die Schüler mit dem Unterricht an sich zufrieden sind. Doch wie muss der Unterricht sein, der dieses positive Gefühl sowohl bei Schülern als auch bei Lehrern auslöst? Welche Merkmale muss guter Unterricht aufweisen? Wie steigt ein Lehrer am besten in den Unterricht ein, um die Aufmerksamkeit und das Interesse seiner Schüler gleich mit Beginn des Unterrichts zu fesseln? Wie macht er die Schüler neugierig und wissbegierig auf den Inhalt der Unterrichtsstunde oder -einheit? Welche Unterrichtseinstiege eignen sich dafür? Besonders vor dem Hintergrund des absolvierten Fachpraktikums erscheint dieses Thema als eine der Grundlagen des Unterrichts. Im Geschichtsunterricht wie auch in den meisten anderen Fächern spielen Einstiege in neue Themen eine wesentliche Rolle. Sie sind oftmals die erste Begegnung des Schülers mit einem ihm zuvor unbekannten Thema. Einstiege bilden daher einen wesentlichen Teil der didaktischen Konstruktion einer Unterrichtsreihe. Bezüglich der Geschichtsdidaktik ist Gerhard Schneider der Einzige, der sich bisher intensiv mit der Problematik der Einstiege in den Geschichtsunterricht auseinander gesetzt hat. Aufgrund dessen dient sein Werk "Gelungene Einstiege" als geschichtsdidaktische Grundlage dieser Arbeit. Im Folgenden werde ich aufzeigen, was allgemeindidaktisch unter einem Unterrichtseinstieg zu verstehen ist, was dessen Funktionen sind und welche Probleme dabei entstehen können. Daran schließt sich die Sachanalyse der für das Seminar ausschlaggebenden Französischen Revolution an, um anschließend die unterschiedlichen Einstiegstypen, so wie Schneider sie ausgeführt hat, vorzustellen und mit Hilfe von Beispielen zur FR zu verdeutlichen. Detaillierter wird dann auf den problematisierenden Einstiegstyp eingegangen, der mittels der Theorie der Kognitiven Dissonanz näher untersucht wird und ebenfalls unter Zuhilfenahme eines Beispiels aus der FR veranschaulicht wird. Abschließend erfolgt eine Reflexion der zuvor dargelegten Inhalte. Bücher 21.0 x 14.8 x 0.4 cm , GRIN, https://www.thalia.de/shop/home/artikeldetails/EAN9783640647996, GRIN, //ww<