Über das Werk
Stolperstein oder Kompetenzstufe? von Sandra Hummel und Rudolf Egger erforscht die feinen Grenzlinien zwischen individuellen Lernwegen und strukturellen Anforderungen in Bildungssystemen. Das Werk zieht historische Parallelen nach, um zu zeigen, wie scheinbar kleine Stolpersteine zu entscheidenden Kompetenzstufen werden – und wie Lehrende, Lernende sowie politische Entscheidungsträger damit umgehen. Der Titel Stolperstein oder Kompetenzstufe? verweist auf eine prägnante Frage nach der Rolle von Barrieren, Motivation und Unterstützung im Lernprozess (ISBN: 9783658232832).
Zusammenfassung
In einem sets von exemplarischen Fallstudien und theoretischen Reflexionen beleuchtet das Buch, wie Lernwege durch individuelle, sozioökonomische und institutionelle Faktoren beeinflusst werden. Es wird argumentiert, dass Stolpersteine nicht nur Hindernisse, sondern auch Hinweise auf notwendige Fördermaßnahmen und didaktische Neugestaltungen sind. Aufbauend auf historischen Entwicklungen wird diskutiert, wie Kompetenzen aufgebaut, gemessen und anerkannt werden können, ohne Lernende zu überfordern. Das Werk verknüpft Forschungstiefgang mit praxisnahen Empfehlungen für Lehrende, Bildungseinrichtungen und politische Entscheidungsträger.
Über die Autoren
Sandra Hummel und Rudolf Egger verbinden wissenschaftliche Fundierung mit praxisnahen Perspektiven. Als kooperierendes Autorenteam bringen sie Erfahrungen aus Bildungsforschung, Didaktik und Bildungspolitik ein. Gemeinsam legen sie den Fokus auf reflektierte Lernprozesse, nachhaltige Förderung und eine faire Bewertung von Kompetenzen. Ihre Zusammenarbeit ermöglicht eine breite Sicht auf Bildungshintergründe und die Gestaltung von Lernwegen, die Stolpersteine in produktive Lernmomente verwandeln.
Kurz gefasst
Stolperstein oder Kompetenzstufe? bietet eine faktenreiche, doch anschaulich erzählte Auseinandersetzung mit Lernwegen, Hindernissen und den Wegen zu anerkannten Kompetenzen – eine Einladung, Stolpersteine als Impulse für gezielte Unterstützung und strukturelle Verbesserungen zu verstehen.
ISBN: 9783658232832
Der im ersten Studienjahr entwickelte „Studienstil“ bestimmt dominant den weiteren Verlauf eines Studiums. Es ist deshalb unumgänglich, sich um den Studieneingang verst&#… Mehr…
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ISBN: 9783658232832
Der im ersten Studienjahr entwickelte „Studienstil“ bestimmt dominant den weiteren Verlauf eines Studiums. Es ist deshalb unumgänglich, sich um den Studieneingang verstärkt zu bemühen. Di… Mehr…
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2020, ISBN: 9783658232832
*Stolperstein oder Kompetenzstufe? Stolperstein oder Kompetenzstufe? * - Die Studieneingangsphase und ihre Bedeutung für die Wissenschaftssozialisation von Studierenden. 1. Aufl. 2020 / p… Mehr…
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2020, ISBN: 9783658232832
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Stolperstein oder Kompetenzstufe?: Die Studieneingangsphase und ihre Bedeutung für die Wissenschaftssozialisation von Studierenden Rudolf Egger Autho - neues Buch
ISBN: 9783658232832
Der im ersten Studienjahr entwickelte „Studienstil“ bestimmt dominant den weiteren Verlauf eines Studiums. Es ist deshalb unumgänglich, sich um den Studieneingang verst&#… Mehr…
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Bibliographische Daten des bestpassenden Buches
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Über das Werk
Stolperstein oder Kompetenzstufe? von Sandra Hummel und Rudolf Egger erforscht die feinen Grenzlinien zwischen individuellen Lernwegen und strukturellen Anforderungen in Bildungssystemen. Das Werk zieht historische Parallelen nach, um zu zeigen, wie scheinbar kleine Stolpersteine zu entscheidenden Kompetenzstufen werden – und wie Lehrende, Lernende sowie politische Entscheidungsträger damit umgehen. Der Titel Stolperstein oder Kompetenzstufe? verweist auf eine prägnante Frage nach der Rolle von Barrieren, Motivation und Unterstützung im Lernprozess (ISBN: 9783658232832).
Zusammenfassung
In einem sets von exemplarischen Fallstudien und theoretischen Reflexionen beleuchtet das Buch, wie Lernwege durch individuelle, sozioökonomische und institutionelle Faktoren beeinflusst werden. Es wird argumentiert, dass Stolpersteine nicht nur Hindernisse, sondern auch Hinweise auf notwendige Fördermaßnahmen und didaktische Neugestaltungen sind. Aufbauend auf historischen Entwicklungen wird diskutiert, wie Kompetenzen aufgebaut, gemessen und anerkannt werden können, ohne Lernende zu überfordern. Das Werk verknüpft Forschungstiefgang mit praxisnahen Empfehlungen für Lehrende, Bildungseinrichtungen und politische Entscheidungsträger.
Über die Autoren
Sandra Hummel und Rudolf Egger verbinden wissenschaftliche Fundierung mit praxisnahen Perspektiven. Als kooperierendes Autorenteam bringen sie Erfahrungen aus Bildungsforschung, Didaktik und Bildungspolitik ein. Gemeinsam legen sie den Fokus auf reflektierte Lernprozesse, nachhaltige Förderung und eine faire Bewertung von Kompetenzen. Ihre Zusammenarbeit ermöglicht eine breite Sicht auf Bildungshintergründe und die Gestaltung von Lernwegen, die Stolpersteine in produktive Lernmomente verwandeln.
Kurz gefasst
Stolperstein oder Kompetenzstufe? bietet eine faktenreiche, doch anschaulich erzählte Auseinandersetzung mit Lernwegen, Hindernissen und den Wegen zu anerkannten Kompetenzen – eine Einladung, Stolpersteine als Impulse für gezielte Unterstützung und strukturelle Verbesserungen zu verstehen.
Detailangaben zum Buch - Stolperstein oder Kompetenzstufe?
EAN (ISBN-13): 9783658232832
Erscheinungsjahr: 2020
Herausgeber: Springer Fachmedien Wiesbaden
Buch in der Datenbank seit 2020-04-14T14:40:32+02:00 (Berlin)
Buch zuletzt gefunden am 2026-01-10T18:32:17+01:00 (Berlin)
ISBN/EAN: 9783658232832
ISBN - alternative Schreibweisen:
978-3-658-23283-2
Alternative Schreibweisen und verwandte Suchbegriffe:
Autor des Buches: rudolf egger, hummel, rudolf egg, humm rudolf
Titel des Buches: stolp, broich
Daten vom Verlag:
Autor/in: Rudolf Egger; Sandra Hummel, (ORCID: 0000000328432393), (ISNI: 0000000459819344)
Titel: Lernweltforschung; Social Science and Law (German Language); Stolperstein oder Kompetenzstufe? - Die Studieneingangsphase und ihre Bedeutung für die Wissenschaftssozialisation von Studierenden
Verlag: Springer VS; Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH
160 Seiten
Erscheinungsjahr: 2020-06-01
Wiesbaden; DE
Sprache: Deutsch
39,99 € (DE)
41,20 € (AT)
44,00 CHF (CH)
Available
XI, 160 S. 11 Abb., 9 Abb. in Farbe.
EA; E101; E200; Nonbooks, PBS / Sozialwissenschaften allgemein; Gesellschaft und Sozialwissenschaften; Verstehen; Bildungsforschung; Hochschule; Hochschulddidaktik; Universität; Lebenswelt; Studierende; Studium; Wissenschaftssozialisation; Society; Higher Education; Education; Study and Learning Skills; Soziologie; Hochschulbildung, Fort- und Weiterbildung; Pädagogik; Lerntechniken; BC
Der Inhalt Die Zielgruppen Die Autoren Dr. Rudolf Egger Dr. Sandra HummelWissenschaftssozialisation: Prozesse und Strukturen Lern- und Lebenswelt Universität Neue Aspekte zur Lernweltforschung im Hochschulsektor
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