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Über das Werk

Geography Teachers Execution of Field Project in High Schools (ISBN: 9783659149610) ist eine auffällige Auseinandersetzung mit der Praxis des Geographunterrichts in Sekundarschulen. In dieser Studie wird der Fokus auf die Rolle von Lehrenden gelegt, die Feldprojekte konzipieren, begleiten und evaluieren, um Schülerinnen und Schüler in authentische Forschungsprozesse zu integrieren. Durch eine historische Perspektive wird aufgezeigt, wie solche Projekte das curriculumäre Verständnis, methodische Kompetenzen und das kritische Denken fördern. Der Titel verweist darauf, wie die Lehrpraxis im Feld zu einem reflektierten Lernprozess führt, der über reines Wissensaufnehmen hinausgeht und Lernkulturen nachhaltig beeinflusst.

Zusammenfassung

Der Band untersucht systematisch, wie Geography-Lehrerinnen und -Lehrer Feldprojekte in High Schools planen, durchführen und bewerten. Er beleuchtet Konzepte wie Projektorientierung, fächerübergreifende Integration, Lernziele, Lernumgebungen, Schülermitgestaltung und die Rolle von Feldarbeit als zentralem Lernmedium. Anhand praxisnaher Beispiele aus unterschiedlichen Schultypen wird gezeigt, wie Feldforschung, Kartenarbeit, Datenerhebung vor Ort und Auswertung zu einem ganzheitlichen Lernprozess beitragen. Die Studie analysiert sowohl Herausforderungen – von Ressourcenknappheit über Sicherheitsaspekte bis hin zur Berücksichtigung von Diversität – als auch Lösungsansätze, Methoden der Reflexion und Kriterien der Wirkungsmessung. Insgesamt bietet der Text eine praxisnahe Roadmap für Lehrkräfte, wie Feldprojekte strukturiert, umgesetzt und evidenzbasiert evaluiert werden können, um geografische Kompetenzen, evidenzbasiertes Denken sowie eigenständiges Lernen zu stärken.

Über den Autor

Matilda Nakazwe Kumbwa ist eine Autorin, die sich auf Bildungsforschung im Fach Geografie spezialisiert hat und praxisnahe Ansätze der Unterrichtsgestaltung in High Schools untersucht. Mit Schwerpunkt auf Feldarbeit, Curriculum-Entwicklung und Lehrerprofessionalisierung trägt sie fundierte Einblicke in die Umsetzung projektbasierter Lernformen bei.

Kurz gefasst

Geography Teachers Execution of Field Project in High Schools liefert eine prägnante, praxisnahe Analyse darüber, wie Lehrkräfte Geografie-Feldprojekte zu Lernprozessen transformieren, welches Potenzial Feldarbeit eröffnet und welche Wege zu einer wirksamen, nachhaltigen Lernkultur führen.

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Nakazwe Kumbwa, Matilda:

Geography Teachers Execution of Field Project in High Schools - Effectiveness of Unza Trained Geography Teachers in Executing Field Project in High Schools of Lusaka And Kafue District - Taschenbuch

2012, ISBN: 9783659149610

[ED: Taschenbuch / Paperback], [PU: LAP Lambert Academic Publishing], From the time field project was introduced in the geography syllabus in Zambian High schools,it has continued to face… Mehr…

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Geography Teachers Execution of Field Project in High Schools - neues Buch

2007, ISBN: 9783659149610

From the time field project was introduced in the geography syllabus in Zambian High schools,it has continued to face challenges. A study conducted by Mundende (2007) pointed out that mos… Mehr…

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2007

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2012, ISBN: 9783659149610

Taal: Engels; Afmetingen: 7x229x152 mm; Gewicht: 191,00 gram; Verschijningsdatum: juli 2012; ISBN10: 3659149616; ISBN13: 9783659149610; , Engelstalig | Paperback | 2012, Studie & Managem… Mehr…

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Geography Teachers Execution of Field Project in High Schools Effectiveness of Unza Trained Geography Teachers in Executing Field Project in High Schools of Lusaka And Kafue District - neues Buch

2012, ISBN: 3659149616

Kartoniert / Broschiert, mit Schutzumschlag 11, [PU:LAP LAMBERT Academic Publishing]

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Bibliographische Daten des bestpassenden Buches

Details zum Buch
Geography Teachers Execution of Field Project in High Schools
Autor:
Titel:
ISBN-Nummer:

9783659149610

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Über das Werk

Geography Teachers Execution of Field Project in High Schools (ISBN: 9783659149610) ist eine auffällige Auseinandersetzung mit der Praxis des Geographunterrichts in Sekundarschulen. In dieser Studie wird der Fokus auf die Rolle von Lehrenden gelegt, die Feldprojekte konzipieren, begleiten und evaluieren, um Schülerinnen und Schüler in authentische Forschungsprozesse zu integrieren. Durch eine historische Perspektive wird aufgezeigt, wie solche Projekte das curriculumäre Verständnis, methodische Kompetenzen und das kritische Denken fördern. Der Titel verweist darauf, wie die Lehrpraxis im Feld zu einem reflektierten Lernprozess führt, der über reines Wissensaufnehmen hinausgeht und Lernkulturen nachhaltig beeinflusst.

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Über den Autor

Matilda Nakazwe Kumbwa ist eine Autorin, die sich auf Bildungsforschung im Fach Geografie spezialisiert hat und praxisnahe Ansätze der Unterrichtsgestaltung in High Schools untersucht. Mit Schwerpunkt auf Feldarbeit, Curriculum-Entwicklung und Lehrerprofessionalisierung trägt sie fundierte Einblicke in die Umsetzung projektbasierter Lernformen bei.

Kurz gefasst

Geography Teachers Execution of Field Project in High Schools liefert eine prägnante, praxisnahe Analyse darüber, wie Lehrkräfte Geografie-Feldprojekte zu Lernprozessen transformieren, welches Potenzial Feldarbeit eröffnet und welche Wege zu einer wirksamen, nachhaltigen Lernkultur führen.

Detailangaben zum Buch - Geography Teachers Execution of Field Project in High Schools


EAN (ISBN-13): 9783659149610
ISBN (ISBN-10): 3659149616
Gebundene Ausgabe
Taschenbuch
Erscheinungsjahr: 2007
Herausgeber: LAP LAMBERT Academic Publishing

Buch in der Datenbank seit 2008-04-05T22:03:59+02:00 (Berlin)
Buch zuletzt gefunden am 2023-12-02T16:28:05+01:00 (Berlin)
ISBN/EAN: 9783659149610

ISBN - alternative Schreibweisen:
3-659-14961-6, 978-3-659-14961-0
Alternative Schreibweisen und verwandte Suchbegriffe:
Titel des Buches: kafue, schools teachers, execution

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