Steuerung Im Transnationalen Bildungsraum Internationales Bildungsm - neues Buch

EAN (ISBN-13): 9783763919901

Buch in der Datenbank seit 2007-12-04T12:01:28+01:00 (Berlin)
Buch zuletzt gefunden am 2014-06-18T17:01:40+02:00 (Berlin)
ISBN/EAN: 9783763919901

ISBN - alternative Schreibweisen:
978-3-7639-1990-1

---

Daten vom Verlag:

Autor/in: Alexandra Ioannidou, (ORCID: 0000000209263670), (ISNI: 0000000034923744)
Titel: Theorie und Praxis der Erwachsenenbildung; Steuerung im transnationalen Bildungsraum - Internationales Bildungsmonitoring zum Lebenslangen Lernen
Verlag: wbv Publikation; wbv Media
Erscheinungsjahr: 2010-04-01
Bielefeld; DE
Gedruckt / Hergestellt in Deutschland.
Sprache: Deutsch
Available

EA; E107; PDF; Nonbooks, PBS / Pädagogik/Erwachsenenbildung; Bildungsstrategien und -politik; Verstehen; Bildungspolitik; OECD; Bildungsberichterstattung; Bildungsbericht; Ausbildung; Finnland; Monitoring; Europäische Union (EU); bildungspolitisch; Bildungsmonitoring; Interpretation; Bildungssysteme und -strukturen; Erwachsenenbildung, lebenslanges Lernen

Danksagung Vorbemerkungen Teil A Einleitung 1. Einführung 2. Bildungspolitischer Hintergrund der Untersuchung 2.1 Lebenslanges Lernen als bildungspolitische Leitidee internationaler und supranationaler Organisationen 2.2 Steuerung im transnationalen Bildungsraum - Bildungspolitik zwischen nationalstaatlicher Steuerung und transnationaler Governance 2.3 Bildungsmonitoring und Bildungsberichterstattung als neue Steuerungsinstrumente 3. Formulierung von Forschungsfragen Teil B Theoretische Erklärungsmodelle und methodische Vorgehensweise 1. Theoretische Erklärungsmodelle - Transnationale Akteure im Institutionengefüge und nationale Pfadabhängigkeit 1.1 Steuerbarkeit durch soziales Handeln und Interaktionen mächtiger Akteure - Der Ansatz des akteurzentrierten Institutionalismus 1.2 Die Eigendynamik institutioneller Strukturen - Das Theorem der Pfadabhängigkeit 1.3 Konstitution des Untersuchungsgegenstands auf der Grundlage der theoretischen Ansätze 2. Methodische Vorgehensweise 2.1 Zur Methodologie international-vergleichender (Weiter-)Bildungsforschung 2.2 Der Vergleich als Methode 2.3 Auswahl der Fallländer 2.4 Erhebungs- und Auswertungsmethoden Teil C Lebenslanges Lernen als bildungspolitisches und als empirisches Konzept - Empirische Befunde 1. Lebenslanges Lernen als bildungspolitisches Konzept und seine Rezeption in den Fallländern 1.1 Begriffsbestimmung Lebenslangen Lernens seitens der EU und der OECD - Konvergente Entwicklungen 1.2 Begriffsbestimmung Lebenslangen Lernens in den Fallländern - Einheit in der Vielfalt 1.3 Zusammenfassende Betrachtung 2. Lebenslanges Lernen als empirisches Konzept 2.1 Gründe für die empirische Erfassung Lebenslangen Lernens 2.2 Definitions- und Operationalisierungsschwierigkeiten 2.3 Zusammenfassende Betrachtung 3. Implementierung des Konzepts Lebenslanges Lernen in internationale und nationale Erhebungen 3.1 Konzeptionelle Vorarbeiten und Aktivitäten seitens der EU und der OECD 3.2 Lebenslanges Lernen bzw. Erwachsenenbildung als Schwerpunkt internationaler Erhebungen 3.3 Lebenslanges Lernen bzw. Weiterbildung als Schwerpunkt nationaler Erhebungen 3.4 Empirische Befunde zur Implementierung Lebenslangen Lernens in Erhebungen 3.5 Zusammenfassende Betrachtung und Ausblick Teil D Steuerung im Bildungsbereich über Bildungsmonitoring und Bildungsberichterstattung - Empirische Befunde 1. Der Bildungsbereich als Handlungsarena supra- und internationaler Akteure - Der Einfluss der Europäischen Union und der OECD 1.1 Der Einfluss der Europäischen Union 1.2 Der Einfluss der OECD 1.3 Vergleich der Instrumente der Einflussnahme von EU und OECD 1.4 Zusammenfassende Betrachtung und Diskussion 2. Bildungsmonitoring und Bildungsberichterstattung über Lebenslanges Lernen als Steuerungsinstrumente kollektiver und individueller Schlüsselakteure 2.1 Bildungsmonitoring und Bildungsberichterstattung über Lebenslanges Lernen als Steuerungsinstrumente 2.2 Akteure und Akteurskonstellationen im Feld des Bildungsmonitoring und der Bildungsberichterstattung 3. Auswirkungen der Aktivitäten der Akteure im Feld des Bildungsmonitoring und der Bildungsberichterstattung auf nationaler Ebene 3.1 Auswirkungen auf Monitoring- und Berichterstattungsmodelle über Lebenslanges Lernen 3.2 Auswirkungen auf die Evaluierung und Steuerung von (Weiter-) Bildungssystemen 3.3 Zusammenfassende Betrachtung und Diskussion Teil E Governance im transnationalen Bildungsraum: Transnationale Akteure treffen auf nationale Pfadabhängigkeiten - Theoretische Reflexionen Teil F Schlussbetrachtungen Literaturverzeichnis Verzeichnis der Tabellen und Abbildungen Anhang Summary Autorin
Ioannidou, A.: Steuerung im transnationalen Bildungsraum. Internationales Bildungsmonitoring zum Lebenslangen Lernen. Bielefeld 2010. DOI: 10.3278/14/1107w