Ironie in der Pädagogik - Taschenbuch

Lange galt Ironie als "unpädagogisch". Die pädagogische Ablehnung der Ironie hat viel mit der jeweiligen pädagogischen Konstruktion des Kindes sowie unterschiedlicher normativer Zielsetzungen des Pädagogischen zu tun. Erst in jüngster Zeit wird sie nicht nur als Alltagsphänomen der pädagogischen Praxis entdeckt, sondern auch mit systematischen Überlegungen zur Disziplin in Verbindung gebracht. Der vorliegende Band vereint grundlagentheoretische und empirische Studien zur pädagogischen Bedeutsamkeit der Ironie. Die hier versammelten Beiträge vermitteln einen Überblick über den gegenwärtigen Stand des Diskurses und reflektieren die vielfältigen und interdisziplinären Zugänge zum Thema. Ironie in der Pädagogik bietet ein breites Spektrum aktueller Perspektiven der Erziehungswissenschaft und zeigt die Produktivität von Schnittstellen zwischen unterschiedlichen pädagogischen Themenfeldern auf. Im Ganzen umgreift der Band sowohl erziehungs- und bildungsphilosophische Erschließungen des Themas, als auch qualitativ-empirische Rekonstruktionen der Ironie in pädagogischen Handlungsfeldern. Mit Beiträge von A. Aßmann, G. Breidenstein, F. Dietrich, A. Gruschka, B. Hoffarth, H.-C. Koller, J. O. Krüger, P. Mecheril, S. Rademacher, J. Rosch, C. Thompson, A. Wernet Alex Aßmann, Jens Oliver Krüger Ironie in der Pädagogik. Annäherungen und Perspektiven Paul Mecheril, Britta Hoffarth Ironie. Erkundung eines vergnüglichen Bildungsereignisses Hans-Christoph Koller Ironie als Bildungsmoment Christiane Thompson Zeigen und Sprechen: Ironie und Unbestimmtheit in der Erziehung Jens Oliver Krüger Eindeutig zweideutig? Zur (Un-)Leserlichkeit einer Unterrichtssituation in Verbindung mit Überlegungen Paul de Mans Andreas Gruschka Pädagogische Ironie und Ironie in der Pädagogik Georg Breidenstein, Sandra Rademacher Gespielter Ernst. Schulische Interaktion zwischen Hohn, Spott und Scham Fabian Dietrich Von "Ferien" und "schönen Tagen". Rekonstruktionen zu ironischem Sprechen über das Referendariat als Krisenbearbeitung Andreas Wernet Zu entgrenzenden und entspannenden Informalisierungen unterrichtlicher Interaktion Alex Aßmann Die Ironisierung. Das Gegenmodell zur Instruktion und ihr pädagogischer Sinn Jens Rosch Jürgen Diederichs sokratisches Gespräch mit Sokrates. Über die mögliche Entgrenzung der Bedeutung im Gespräch Die Autorinnen und Autoren