ISBN: 9783832469221

Eine empirische Analyse Inhaltsangabe:Einleitung: Die maßgeblich von Chris Argyris in die Diskussion gebrachte ¿lernende Organisation¿ ist derzeit eines der prominentesten Schlagwörter in… Mehr…

Eine empirische Analyse Inhaltsangabe:Einleitung: Die maßgeblich von Chris Argyris in die Diskussion gebrachte ¿lernende Organisation¿ ist derzeit eines der prominentesten Schlagwörter in der Managementlehre. Theoretiker und Praktiker versprechen sich hiervon eine neuartige Organisationsform, die sich durch schnelleres Lernen im Vergleich zu Wettbewerbern auszeichnet und damit in einem wirtschaftlichen Umfeld, das durch Globalisierung der Märkte und wachsendem Konkurrenzdruck gekennzeichnet ist, als entscheidender Wettbewerbsfaktor betrachtet wird. Traditionelle Steuerungskonzepte werden häufig den Anforderungen des sich schnell verändernden Umfelds nicht mehr gerecht. Daher gilt es, die Ressourcen wie z. B. die Lernpotenziale aller Mitarbeiter eines Unternehmens für die Erreichung des Unternehmensziels zu mobilisieren. Gerade im Dienstleistungsbereich ist die Bedeutung von Wissensgenerierung von herausragender Bedeutung. Dies trifft in besonderer Weise auf strategische Unternehmensberatungen zu. Um innovative Lösungsansätze speziell auf den jeweiligen Kunden zuzuschneiden, sind Beratungen darauf angewiesen, das verfügbare Wissen der einzelnen Mitarbeiter innerhalb des Beraterteams nutzbar zu machen. Da innerhalb von drei Jahren die Hälfte der Neueinsteiger schon wieder aus dem Unternehmen ausscheidet, erscheint es unumgänglich, das Wissen der Mitarbeiter zu dokumentieren und verfügbar zu machen, damit es weiter für die Beratungsfirma nutzbar bleibt. Wissen muss somit in besonderer Weise gemanagt werden, um das Wissen des Einzelnen zu kollektivieren. Ziel dieser Untersuchung ist es somit zu analysieren, inwieweit strategische Unternehmensberatungen als lernende Organisationen qualifiziert werden können. Hierzu werden geeignete Anforderungen identifiziert, die an eine lernende Organisation speziell im Fall von Unternehmensberatungen zu stellen sind. Mit Hilfe einer eigenen empirischen Befragung wird darauf aufbauend eruiert, inwieweit diese Anforderungen von den in Deutschland operierenden großen Strategieberatungen, die das Premium-Segment der Unternehmensberatungen bilden, erfüllt werden. Ergänzend werden ebenfalls über die Befragung empirisch die aktuelle und zukünftige Bedeutung von Beratungsprojekten zum Thema ¿lernende Organisation¿ in Deutschland erhoben werden. Diese Arbeit trägt somit dazu bei, die bisher überwiegend normativ geführte Diskussion über lernende Organisationen durch eigene empirische Belege zu objektivieren. Inhaltsverzeichnis:Inhaltsverzeichnis: Abkürzungs- und SymbolverzeichnisIV AbbildungsverzeichnisVII TabellenverzeichnisIX 1.Einführung1 1.1Problemstellung und Ziel der Untersuchung1 1.2Gang der Untersuchung5 2.Begriffliche Abgrenzungen8 2.1Organisation und Organisationsentwicklung8 2.1.1Organisation8 2.1.2Organisationsentwicklung10 2.2Lernen11 2.2.1Psychologische Betrachtungsebene11 2.2.1.1Allgemeines Lernverständnis11 2.2.1.2Assoziative Lerntheorien12 2.2.1.3Kognitive Lerntheorien14 2.2.1.4Denken als Lernprozess nach Dewey15 2.2.2Organisationale Betrachtungsebene17 2.3Wissen und Wissensmanagement21 2.3.1Wissen21 2.3.2Wissensmanagement24 2.4Kapitelzusammenfassung26 3.Beratungsmarkt in Deutschland29 3.1Überblick29 3.2Rolle und Funktion des Beraters30 3.3Branchenvolumen und Marktwachstum32 3.4Beratungsfelder36 3.5Anbieter von Beratungsleistungen40 3.6Nachfrager von Beratungsleistungen46 3.7Kapitelzusammenfassung50 4.Anforderungen an eine lernende Organisation52 4.1Einführung in die lernende Organisation und Kapitelüberblick52 4.2Konstituierende Bestandteile einer lernenden Organisation57 4.2.1Aktionsforschung57 4.2.1.1Subjektbezogene Handlungstheorien57 4.2.1.2Kausalitätskonzepte als Instrument zur Erstellung aktionsfähigen Wissens61 4.2.1.3Lernhemmnisse63 4.2.2Umsetzung organisationalen Lernens67 4.2.2.1Umdenken als Werkzeug des Unternehmenswandels67 4.2.2.2Wissen im Zusammenhang organisationaler Lernprozesse70 4.2.3Die ¿fünf Disziplinen¿73 4.2.3.1Personal Mastery74 4.2.3.2Mentale Modelle77 4.2.3.3Team-Lernen79 4.2.3.4Gemeinsame Vision83 4.2.3.5Systemdenken88 4.2.3.6Ebenen der fünf Disziplinen95 4.3Anforderungen an Beratungen als lernende Organisationen97 4.3.1Unternehmensberatung als prädestinierte lernende Organisation97 4.3.2Hypothesenbildung100 5.Eigene empirische Untersuchung105 5.1Untersuchungsdesign und Datenbasis105 5.1.1Anforderungen an Fragebogenuntersuchungen und Untersuchungsdesign105 5.1.2Datenbasis109 5.2Auswertung der Untersuchungsergebnisse110 5.2.1Rücklaufquote und Rücklaufcharakteristik110 5.2.2Empirische Relevanz der ¿lernenden Organisation¿ in der Beratungspraxis112 5.3Kapitelzusammenfassung126 6.Zusammenfassung und Ausblick128 6.1Zusammenfassung128 6.2Ausblick131 Anhang134 Literaturverzeichnis138 Sind strategische Unternehmensberatungen lernende Organisationen?: Inhaltsangabe:Einleitung: Die maßgeblich von Chris Argyris in die Diskussion gebrachte ¿lernende Organisation¿ ist derzeit eines der prominentesten Schlagwörter in der Managementlehre. Theoretiker und Praktiker versprechen sich hiervon eine neuartige Organisationsform, die sich durch schnelleres Lernen im Vergleich zu Wettbewerbern auszeichnet und damit in einem wirtschaftlichen Umfeld, das durch Globalisierung der Märkte und wachsendem Konkurrenzdruck gekennzeichnet ist, als entscheidender Wettbewerbsfaktor betrachtet wird. Traditionelle Steuerungskonzepte werden häufig den Anforderungen des sich schnell verändernden Umfelds nicht mehr gerecht. Daher gilt es, die Ressourcen wie z. B. die Lernpotenziale aller Mitarbeiter eines Unternehmens für die Erreichung des Unternehmensziels zu mobilisieren. Gerade im Dienstleistungsbereich ist die Bedeutung von Wissensgenerierung von herausragender Bedeutung. Dies trifft in besonderer Weise auf strategische Unternehmensberatungen zu. Um innovative Lösungsansätze speziell auf den jeweiligen Kunden zuzuschneiden, sind Beratungen darauf angewiesen, das verfügbare Wissen der einzelnen Mitarbeiter innerhalb des Beraterteams nutzbar zu machen. Da innerhalb von drei Jahren die Hälfte der Neueinsteiger schon wieder aus dem Unternehmen ausscheidet, erscheint es unumgänglich, das Wissen der Mitarbeiter zu dokumentieren und verfügbar zu machen, damit es weiter für die Beratungsfirma nutzbar bleibt. Wissen muss somit in besonderer Weise gemanagt werden, um das Wissen des Einzelnen zu kollektivieren. Ziel dieser Untersuchung ist es somit zu analysieren, inwieweit strategische Unternehmensberatungen als lernende Organisationen qualifiziert werden können. Hierzu werden geeignete Anforderungen identifiziert, die an eine lernende Organisation speziell im Fall von Unternehmensberatungen zu stellen sind. Mit Hilfe einer eigenen empirischen Befragung wird darauf aufbauend eruiert, inwieweit diese Anforderungen von den in Deutschland operierenden großen Strategieberatungen, die das Premium-Segment der Unternehmensberatungen bilden, erfüllt werden. Ergänzend werden ebenfalls über die Befragung empirisch die aktuelle und zukünftige Bedeutung von Beratungsprojekten zum Thema ¿lernende Organisation¿ in Deutschland erhoben werden. Diese Arbeit trägt somit dazu bei, die bisher überwiegend normativ geführte Diskussion über lernende Organisationen durch eigene empirische Belege zu objektivieren. Inhaltsverzeichnis:Inhaltsverzeichnis: Abkürzungs- und SymbolverzeichnisIV AbbildungsverzeichnisVII TabellenverzeichnisIX 1.Einführung1 1.1Problemstellung und Ziel der Untersuchung1 1.2Gang der Untersuchung5 2.Begriffliche Abgrenzungen8 2.1Organisation und Organisationsentwicklung8 2.1.1Organisation8 2.1.2Organisationsentwicklung10 2.2Lernen11 2.2.1Psychologische Betrachtungsebene11 2.2.1.1Allgemeines Lernverständnis11 2.2.1.2Assoziative Lerntheorien12 2.2.1.3Kognitive Lerntheorien14 2.2.1.4Denken als Lernprozess nach Dewey15 2.2.2Organisationale Betrachtungsebene17 2.3Wissen und Wissensmanagement21 2.3.1Wissen21 2.3.2Wissensmanagement24 2.4Kapitelzusammenfassung26 3.Beratungsmarkt in Deutschland29 3.1Überblick29 3.2Rolle und Funktion des Beraters30 3.3Branchenvolumen und Marktwachstum32 3.4Beratungsfelder36 3.5Anbieter von Beratungsleistungen40 3.6Nachfrager von Beratungsleistungen46 3.7Kapitelzusammenfassung50 4.Anforderungen an eine lernende Organisation52 4.1Einführung in die lernende Organisation und Kapitelüberblick52 4.2Konstituierende Bestandteile einer lernenden Organisation57 4.2.1Aktionsforschung57 4.2.1.1Subjektbezogene Handlungstheorien57 4.2.1.2Kausalitätskonzepte als Instrument zur Erstellung aktionsfähigen Wissens61 4.2.1.3Lernhemmnisse63 4.2.2Umsetzung organisationalen Lernens67 4.2.2.1Umdenken als Werkzeug des Unternehmenswandels67 4.2.2.2Wissen im Zusammenhang organisationaler Lernprozesse70 4.2.3Die ¿fünf Disziplinen¿73 4.2.3.1Personal Mastery74 4.2.3.2Mentale Modelle77 4.2.3.3Team-Lernen79 4.2.3.4Gemeinsame Vision83 4.2.3.5Systemdenken88 4.2.3.6Ebenen der fünf Disziplinen95 4.3Anforderungen an Beratungen als lernende Organisationen97 4.3.1Unternehmensberatung als prädestinierte lernende Organisation97 4.3.2Hypothesenbildung100 5.Eigene empirische Untersuchung105 5.1Untersuchungsdesign und Datenbasis105 5.1.1Anforderungen an Fragebogenuntersuchungen und Untersuchungsdesign105 5.1.2Datenbasis109 5.2Auswertung der Untersuchungsergebnisse110 5.2.1Rücklaufquote und Rücklaufcharakteristik110 5.2.2Empirische Relevanz der ¿lernenden Organisation¿ in der Beratungspraxis112 5.3Kapitelzusammenfassung126 6.Zusammenfassung und Ausblick128 6.1Zusammenfassung128 6.2Ausblick131 Anhang134 Literaturverzeichnis138 BUSINESS & ECONOMICS / Human Resources & Personnel Management, Diplomica Verlag<

ISBN: 3832469222

Pappbilderbuch, [EAN: 9783832469221], Diplomica, Diplomica, Book, Diplomica, Diplomica, 288100, Fachbücher, 15745011, Anglistik & Amerikanistik, 660716, Architektur, 290517, Biowissenscha… Mehr…

Pappbilderbuch, [EAN: 9783832469221], Diplomica, Diplomica, Book, Diplomica, Diplomica, 288100, Fachbücher, 15745011, Anglistik & Amerikanistik, 660716, Architektur, 290517, Biowissenschaften, 290518, Chemie, 290519, Geowissenschaften, 1071748, Germanistik, 3354231, Geschichtswissenschaft, 655708, Informatik, 290520, Ingenieurwissenschaften, 3181201, Kunstwissenschaft, 290521, Mathematik, 3118971, Medienwissenschaft, 290522, Medizin, 3303411, Musikwissenschaft, 3138111, Philosophie, 290523, Physik & Astronomie, 557426, Psychologie, 572682, Recht, 1102710, Romanistik, 3234481, Sozialwissenschaft, 655466, Wirtschaft, 178296031, General AAS, 541686, Kategorien, 186606, Bücher, 616963011, Condition (condition-type), 616965011, Neu, 616967011, Gebraucht, 362683011, Refinements, 186606, Bücher, 182014031, Normale Größe, 182013031, Font Size (format_browse-bin), 362683011, Refinements, 186606, Bücher<

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Pappbilderbuch, [EAN: 9783832469221], Diplomica, Diplomica, Book, Diplomica, Diplomica, 288100, Fachbücher, 15745011, Anglistik & Amerikanistik, 660716, Architektur, 290517, Biowissenscha… Mehr…

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ISBN: 3832469222

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Pappbilderbuch, [EAN: 9783832469221], Diplomica, Diplomica, Book, [PU: Diplomica], Diplomica, 288100, Fachbücher, 15745011, Anglistik & Amerikanistik, 660716, Architektur, 290517, Biowissenschaften, 290518, Chemie, 290519, Geowissenschaften, 1071748, Germanistik, 3354231, Geschichtswissenschaft, 655708, Informatik, 290520, Ingenieurwissenschaften, 3181201, Kunstwissenschaft, 290521, Mathematik, 3118971, Medienwissenschaft, 290522, Medizin, 3303411, Musikwissenschaft, 3138111, Philosophie, 290523, Physik & Astronomie, 557426, Psychologie, 188704, Pädagogik, 572682, Recht, 1102710, Romanistik, 3234481, Sozialwissenschaft, 655466, Wirtschaft, 541686, Kategorien, 186606, Bücher<

2003, ISBN: 9783832469221

Eine empirische Analyse, [ED: 1], Auflage, eBook Download (PDF), eBooks, [PU: diplom.de]