Seydlitz Geographie. Schülerband. Einführungsphase. Hessen - Taschenbuch

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ISBN/EAN: 9783507530324

ISBN - alternative Schreibweisen:
3-507-53032-5, 978-3-507-53032-4
Alternative Schreibweisen und verwandte Suchbegriffe:
Autor des Buches: schroedel, seydlitz, gernandt, schmidt, könig, kietz, alexander, rupprecht, volker, marianne
Titel des Buches: geographie einführungsphase, die hessen, geographie als buch von, geographie sek, seydlitz geographie ausgabe, sekundarstufe, einführungsphase schülerband, hessen 1950 1980

Daten vom Verlag:

Autor/in: Reinhard Bok; Volker Dorsch; Alexander König; Tammo Rock; Hartmut Rupprecht; Heiner Schlußnus; Marianne Schmidt; Felix Kietz
Titel: Seydlitz Geographie; Seydlitz Geographie - Ausgabe 2016 für die Sekundarstufe II in Hessen; Seydlitz Geographie HE GY - SB E-Ph. - Ausgabe 2016 für die Sekundarstufe II in Hessen; Schulbuch Einführungsphase
Verlag: Schroedel; Schroedel
Erscheinungsjahr: 2016-06-14
Braunschweig; DE
Gedruckt / Hergestellt in Deutschland.
Sprache: Deutsch
37,95 € (DE)
39,10 € (AT)
43,70 CHF (CH)
Available
196mm x 266mm x 14mm

BB; Hardcover, Softcover / Schule, Lernen/Schulbücher Allgemeinbildende Schulen; Schule und Lernen: Geographie; Verstehen; Schulbücher; Erdkunde; Geografie; Schülerband; Unterrichtswerke; Hessen; Für die Sekundarstufe II; Für das Gymnasium; 10.Lernjahr; 11.Lernjahr

Das vorliegende Schulbuch ist in 7 Kapitel gegliedert – ein Grundlagenkapitel und sechs Kapitel, die den Themenfeldern im Hessischen KCH Sek II/E-Phase entsprechen. Die Buchkapitel sind nach den fachdidaktischen Vorstellungen des neu entwickelten Curriculums für das Fach Erdkunde aufgebaut. Problemorientiertes Arbeiten, das zentrale Herausforderungen für die im Raum lebenden Menschen in den Blick nimmt, wird durch die Themen- und Materialauswahl ermöglicht. Die verwendeten Operatoren und Materialien entsprechen den hessischen Setzungen und eröffnen vielfältige Möglichkeiten zur Differenzierung in der Einführungsphase der gymnasialen Oberstufe. Die normativen Zielsetzungen – vorrangig das Vorhaben, den Raum nachhaltig zu nutzen und für spätere Generationen zu erhalten – werden in den einzelnen Themenfeldern aufgegriffen. Aber auch der erkenntnistheoretische Ansatz des neuen Curriculums, der sich an der Aussage „Denken lernen mit Geographie“ orientiert, wird durch das Buch entwickelt und gefördert. Die gewählten Raumbeispiele bieten in ihrer Aktualität Assoziationspotenziale und Erkenntnismöglichkeiten für die Lernenden, die zu den im Curriculum angeführten „Modi der Weltbegegnung“ führen. Spezifische, themengebundene Methodenseiten sowie einzelne, in jedem Kapitel vorhandene Materialien mit Übungs- und Vertiefungsaufgaben, erfüllen die Forderung, heterogene Lerngruppen in den E-Phasen angeführten Standards zu führen.